Xem tất cả 136 trang, được chia thành 16 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Dương Văn Kiên Quản Lý Phát Triển Chương Trình Giáo Dục Nhà Trường Ở Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Lục Nam, Tỉnh Bắc Giang Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới Luận Văn Thạc Sĩ ...
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGDĐT Bộ Giáo dục và Đào Tạo CBQL Cán bộ quản lý GV Giáo viên CBQL, GV Cán bộ quản lý, giáo viên ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và Đào Tạo GDMN Giáo dục mầm non GDPT ...
Chi tiết những vấn đề liên quan tới việc phát triển chương trình học, lý thuyết về phát triển chương trình, cũng như các thành tố của quá trình giảng dạy [13]. Một số công trình tiêu biểu khác như Chương trình: Những cơ sở, nguyên ...
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thông mới thay thế Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thông. Ban hành kèm theo ...
(trở thành bắt buộc, khác với trước đây là tự chọn). Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, ngoại ngữ 2. Về thời lượng dạy học, tuy chương trình mới có thực hiện giảm tải so với chương trình hiện hành nhưng những ...
Giáo dục vì nó giữ vai trò liên hệ ngược, giúp người quản lý điều khiển tối ưu hiệu quả quản lý. Do đó, quản lý việc thực hiện phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới không thể ...
Mẫu khách thể nghiên cứu STT Trường Cán bộ quản lý Giáo viên 1 THCS Bắc Lũng 2 18 2 THCS Bảo Đài 2 15 3 THCS Bảo Sơn 2 16 4 THCS Bình Sơn 2 16 5 THCS Cẩm Lý 2 17 6 THCS Chu Điện 2 20 7 THCS Cương Sơn 2 15 8 THCS Đan Hội 2 15 9 THCS Đông Hưng 2 12 10 ...
Kết quả bảng trên cho thấy, nội dung phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở được đánh giá chủ yếu ở mức độ trung bình . Một số ít các tiêu chí đạt ...
Tổ chức chương trình giáo dục phổ thông mới. Mức độ đạt được Tổng điểm Điểm trung bình Thứ bậc Khách thể đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % GV (n=225) 34 15,1 21 9,3 28 12,4 142 63,1 0 0,0 622 2,76 3 Xây dựng cơ ...
Kết quả khảo sát cho thấy, các yếu tố đều được đánh giá có ảnh hưởng lớn đến quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang. Cụ ...
Trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS và kinh nghiệm trong việc quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới của các đơn vị bạn. Chỉ đạo đội ngũ CBQL ...
+ Quản lý thiết bị kỹ thuật, đảm bảo về số lượng, hạn chế sự xuống cấp, hư hỏng, đáp ứng nhu cầu thiết yếu của việc phát triển và thực thi chương trình. Để sử dụng hiệu quả và bảo quản tốt, cần phải: + Xây dựng quy ...
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT huyện Lục Nam - Tuyên truyền cho CBQL, GV ở các trường THCS huyện Lục Nam về sự cần thiết phải phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Mở lớp bồi dưỡng ...
Câu 5. Thầy/cô hãy đánh giá về thực trạng lập kế hoạch phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở nhà trường nơi thầy/cô đang công tác Nội dung Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu kém Xác ...
Phát triển chương trình giáo dục Mức độ đạt được ∑ X Thứ bậc Khách thể đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % Phân tích chương trình hiện hành và chương trình giáo dục phổ thông mới: CBQL (n=30) ĐTB=3,17 GV (n=225) ...
Lập kế hoạch Mức độ đạt được ∑ X Thứ bậc Khách thể đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % - Chuẩn bị các tài liệu, số liệu, biểu mẫu có liên quan; CBQL (n=30) 7 23,3 9 30.0 6 20.0 8 26,7 105 3,50 2 GV (n=225) 10 4,4 44 ...
