Tổ Chức Bồi Dưỡng Năng Lực Phát Triển Chương Trình Giáo Dục Nhà Trường

trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS và kinh nghiệm trong việc quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới của các đơn vị bạn.

Chỉ đạo đội ngũ CBQL sưu tầm, nghiên cứu đầy đủ các văn bản, Chỉ thị, những quy định hướng dẫn về phát triển chương trình giáo dục, giúp đội ngũ CBQL, GV hiểu sâu hơn trong công tác phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới, từ đó làm tốt công tác quản lý phát triển chương trình giáo dục tại đơn vị mình.

Phòng GD&ĐT tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL, GV các trường THCS trong toàn huyện tăng cường hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trong phát triển chương trình giáo dục của các đơn vị bạn để vận dụng có hiệu quả vào công tác phát triển chương trình giáo dục của đơn vị mình.

3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng các trường THCS trong huyện Lục Nam cần có nhận thức đúng đắn, sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS. Ngoài ra, Hiệu trưởng các nhà trường phải am hiểu và có năng lực trong công tác quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường để việc triển khai đến cán bộ, giáo viên có sức thuyết phục.

Bản thân mỗi CBQL, GV phải có tinh thần tự học, tinh thần trách nhiệm cao với công việc, không ngại khó, ngại khổ, ngại thay đổi trong hoạt động nghề nghiệp của mình. Có như vậy mới tránh được tâm lý ngại đổi mới, làm cho nhanh, cho xong khi tham gia phát triển chương trình giáo dục nhà trường.

3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trường trung học cơ sở

3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp

Kết quả khảo sát cho thấy năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới của đội ngũ CBQL, GV ở các trường THCS huyện Lục Nam còn nhiều hạn chế, do đó bồi dưỡng năng lực phát

triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho đội ngũ này nhằm đáp ứng tốt nhất yêu cầu đặt ra của thực tiễn giáo dục nói chung và đáp ứng được yêu cầu của xã hội.

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.

3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp

- Phòng GD&ĐT cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên của nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển chương trình giáo dục nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong các trường THCS.

Nội dung bồi dưỡng nhằm khắc phục những hạn chế về năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên ở các trường THCS.

Các năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường cần bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên bao gồm: nhóm năng lực xây dựng và nhóm năng lực thực thi trong việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Để xây dựng được nhóm năng lực thực thi trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới, nhóm cán bộ, giáo viên cần nắm vững mục tiêu của việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới, yêu cầu cần đạt trong triển khai thực hiện chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Phải nắm vững đặc điểm đặc trưng, đặc thù của đơn vị mình công tác về năng lực của đội ngũ, tình hình học sinh, tình hình địa phương, từ đó xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể đến từng CBQL, GV nhà trường trong việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS trong huyện Lục Nam; tham khảo việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS của các đơn vị khác để xây dựng chương trình giáo dục cho phù hợp…

- Nhà trường tổ chức các lớp bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho CBQL, GV, đồng thời khuyến khích CBQL, GV tự bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng seminar về chương trình và phát triển chương trình môn học, chương trình liên môn, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo để tạo môi trường chia sẻ kiến thức, kỹ năng, phát triển năng lực giáo viên về phát triển chương trình giáo dục nhà trường ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Tổ chức dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm trong nhóm chuyên môn và liên môn để thực hiện phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới đạt hiệu quả cao.

Kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên nghiêm túc thực hiện nội dung bồi dưỡn, các hoạt động và sản phẩm của từng hoạt động bồi dưỡng trong phát triển chương trình đạt được mục tiêu đề ra.

Coi việc tự bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên là biện pháp có ý nghĩa quyết định trong việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Ban giám hiệu nhà trường cần khuyến khích giáo viên bố trí thời gian tìm hiểu, học tập kinh nghiệm của những giáo viên có năng lực chuyên môn tại nhà trường cũng các trường bạn. Đồng thời mua sắm các tài liệu tham khảo, khuyến khích giáo viên sưu tầm thêm các tài liệu, văn bản có liên quan đến phát triển chương trình nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới để tự bồi dưỡng.

3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

- Hiệu trưởng nhà trường THCS cần nhận thức được rằng phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS quyết định đến sự phát triển của nhà trường trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay.

- Cần có sự phối hợp thống nhất giữa các tổ chức trong nhà trường đặc biệt là tổ chuyên môn trong công tác bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho CBQL, GV.

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên cần nhận thức được rằng năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới là một trong những năng lực mới, cốt lõi đối với những người làm công tác giảng dạy, giáo dục, từ đó tích cực trong việc tự bồi dưỡng năng lực này cho bản thân.

3.2.3. Xác định rõ mục tiêu, nội dung và các điều kiện đảm bảo để đạt mục tiêu khi xây dựng kế hoạch phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp

Nhằm khắc phục những hạn chế của thực trạng lập kế hoạch phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Lục Nam, đảm bảo kế hoạch có tính khoa học, giúp các thành viên tham gia phát triển chương trình biết được những mục tiêu cần đạt, các công việc cần tiến hành với lộ trình và thời gian thực hiện cụ thể để phối hợp cùng nhau trong hoạt động chung. Ngoài ra, kế hoạch còn giúp xác định rõ trách nhiệm của CBQL, các nhóm các cá nhân để thống nhất trong công tác chỉ đạo, điều hành hoạt động quản lý. Biện pháp này còn giúp cho hoạt động quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS được tiến hành chặt chẽ theo đúng quy trình, lường trước được những khó khăn, trở ngại, những yếu tố tác động tới quá trình quản lý phát triển chương trình, từ đó không rơi vào tình trạng bị động, mang tính tự phát.

3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Thực hiện biện pháp này, Hiệu trưởng trường THCS cần:

- Cụ thể hóa mục tiêu phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới trong kế hoạch.

- Cụ thể hóa nội dung phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới, bao gồm:

+ Phân tích thực trạng chương trình giáo dục trường mình quản lý.

+ Phân tích mối liên quan giữa chương trình giáo dục các môn học trong nhà trường trong chương trình tổng thể.

+ Xác định mốc thời gian hoàn thành từng công việc cụ thể trong quy trình phát triển chương trình nhà trường.

+ Dựa trên kế hoạch quản lý phát triển chương trình tổng thể để lập kế hoạch phát triển chương trình giáo dục cho từng môn.

+ Xác định các nguồn lực, các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới; những

thế mạnh, hạn chế, yếu kém, những thuận lợi và khó khăn đối với hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Lục Nam nhằm thu thập thông tin làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch phát triển chương trình phù hợp, khả thi.

+ Xác định các công việc cần thực hiện trong quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

+ Xác định các điều kiện đảm bảo cho việc đạt mục tiêu phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

+ Rút kinh nghiệm, chỉ ra những vấn đề tồn tại hạn chế trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường lần trước để khắc phục và tránh gặp phải trường hợp tương tự.

3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng các trường THCS phải có tầm nhìn, có năng lực lập kế hoạch; bộ phận tham mưu phải am hiểu và có năng lực trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường, am hiểu chương trình giáo dục phổ thông mới.

Việc lập kế hoạch phát triển chương giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới phải bám sát chương trình phổ thông tổng thể, chú trọng thực tiễn, phải cụ thể, rõ ràng, có quy chế quy định cụ thể về trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên tham gia, có các mốc thời gian cụ thể cho từng công việc.

Có đủ kinh phí, trang thiết bị hỗ trợ quá trình xây dựng và thực hiện phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

3.2.4. Giám sát chặt chẽ hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới theo đúng kế hoạch

3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp

Để khắc phục những hạn chế trong việc tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang nhằm đạt mục tiêu của hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Để thực hiện biện pháp này, Hiệu trưởng trường trung học cơ sở cần:

- Căn cứ vào kế hoạch đã xây dựng, quán triệt cán bộ, giáo viên trong trường nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ được giao để đảm bảo kế hoạch được thực thi đạt hiệu quả.

- Theo kế hoạch đã được lập, xác định cơ cấu tổ chức thực hiện phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới: Xác định nhiệm vụ và quyền hạn của từng thành viên phù hợp với năng lực, sở trường, nguyện vọng của cán bộ giáo viên, tạo điều kiện, thời gian và vật chất để họ thực hiện nhiệm vụ; Xây dựng cơ chế quản lý, quy chế làm việc của đội ngũ tham gia phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới;

- Tăng cường chỉ đạo thực hiện hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới theo kế hoạch đã được xây dựng: Chỉ đạo lựa chọn quy trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới; Chỉ đạo thành lập nhóm và chỉ định trưởng nhóm chuyên môn phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới; Chỉ đạo phân tích chương trình hiện hành và chương trình giáo dục phổ thông mới; Chỉ đạo xác định điểm mới, khác biệt của chương trình giáo dục phổ thông mới so với chương trình hiện hành; Chỉ đạo xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học theo định hướng của chương trình giáo dục phổ thông mới, từ đó dự kiến khung chương trình dạy học cho các môn học. Chỉ đạo thiết kế chương trình giáo dục nhà trường theo định hướng của chương trình giáo dục phổ thông mới (chỉ đạo xây dựng các chủ đề tích hợp liên môn; chỉ đạo xây dựng các chủ đề tích hợp môn học với nội dung giáo dục địa phương; chỉ đạo xây dựng các chủ đề giáo dục STEM; chỉ đạo thiết kế chuyển một số nội dung dạy học thành nội dung các hoạt động giáo dục; chỉ đạo thiết kế bổ sung một số hoạt động giáo dục khác); Chỉ đạo tổ chức hội thảo lấy ý kiến đóng góp để hoàn thiện chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới; Chỉ đạo điều chỉnh chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới sau khi triển khai thực hiện cho phù hợp với thực tiễn.

- Hiệu trưởng tiến hành lập kế hoạch kiểm tra thực hiện hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường của giáo viên theo quy trình đã được thiết lập. Các tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới phải được xác định rõ ràng, có thể lượng hóa được; Thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới theo các tiêu chí đã xây dựng, đồng thời phải sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho phù hợp.

3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở phải nắm rõ các chức năng quản lí chung và quản lí hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới; hiểu rõ quyền hạn và trách nhiệm của Hiệu trưởng đối với hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Hiệu trưởng phải có tư duy đổi mới quản lí giáo dục nói chung và quản lí hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường nói riêng; phải am hiểu chương trình giáo dục phổ thông mới, thấy được sự cần thiết của việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới; thực hiện công việc một cách trách nhiệm, kiên quyết và có hiệu quả.

Hiệu trưởng chủ động nghiên cứu văn bản, chương trình giáo dục, phổ biến kịp thời đến đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường; tổ chức bồi dưỡng/ cử giáo viên cốt cán đi tập huấn về phát triển chương trình giáo dục nhà trường sẽ giúp cho việc quản lí của Hiệu trưởng thực hiện có hiệu quả hơn.

Hiệu trưởng lập kế hoạch và triển khai kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới đến tập thể sư phạm nhà trường ngay từ khi bắt đầu thực hiện phát triển chương trình; tập thể sư phạm nhà trường ủng hộ, giúp đỡ, thực hiện nghiêm túc sẽ giúp Hiệu trưởng đổi mới và nâng cao các chức năng quản lí của mình, đồng thời đảm bảo cho việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới có hiệu quả, đạt được mục tiêu đề ra.

3.2.5. Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và các nguồn lực khác để phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp

Chương trình giáo dục phổ thông mới có những khác biệt rõ rệt đối với chương trình hiện hành, do đó đòi hỏi có những điều kiện tương ứng để thực thi chương trình, trong đó có điều kiện tài chính, cơ sở vật chất. Mục tiêu của biện pháp này là nhằm đảm bảo các điều kiện cần thiết và đồng bộ về cơ sở vật chất, về tài

chính cũng như các nguồn lực khác, đáp ứng yêu cầu của việc thực thi chương trình giáo dục nhà trường sau khi được phát triển, hoàn thiện theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp

Thực hiện biện pháp này, Hiệu trưởng trường trung học cơ sở cần tiến hành các công việc sau:

- Đầu tư mua sắm:

Để thực hiện nội dung này, lãnh đạo trường trung học cơ sở cần căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục phổ thông mới và các điều kiện cho việc quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường, chỉ đạo tiến hành khảo sát nhu cầu cần thiết. Trên cơ sở đó, xây dựng kế hoạch tổng thể về đầu tư trang bị cơ sở vật chất, thiết bị, đảm bảo đáp ứng yêu cầu hoạt động phát triển và thực hiện chương trình giáo dục nhà trường.

Đối với nội dung này, cần tranh thủ sự ủng hộ của cấp trên, huy động mọi nguồn lực đầu tư từ ngân sách nhà nước, từ nguồn thu sự nghiệp, từ nguồn xã hội hóa giáo dục để mua sắm trang thiết bị kỹ thuật hiện đại, hoàn thiện cơ sở hạ tầng nhằm phục vụ hoạt động phát triển và thực thi chương trình, nhất là hệ thống máy tính, máy chiếu, đường truyền Internet, hệ thống các phần mềm quản lý.

- Quản lý, sử dụng có hiệu quả:

Sử dụng cơ sở vật chất, cơ sở hạ tầng sẵn có của nhà trường, phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong phát triển và thực thi chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới một cách có hiệu quả; tránh lãng phí, khắc phục khó khăn trước mắt; đồng thời tăng cường theo dõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị kỹ thuật để có kế hoạch nâng cấp, sửa chữa đáp ứng nhu cầu phát triển và thực thi chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

- Bảo quản tốt:

Bảo quản phương tiện kỹ thuật phục vụ phát triển và thực thi chương trình giáo dục nhà trường ở các trường trung học cơ sở.

+ Tăng cường bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp trang thiết bị kỹ thuật để đủ điều kiện duy trì khai thác sử dụng.

Xem tất cả 136 trang.

Ngày đăng: 27/06/2023