Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường tiểu học vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Bắc Kạn

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Trương Thị Vũ Hằng Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Phân Hóa Cho Giáo Viên Các Trường Tiểu Học Vùng Đặc Biệt Khó Khăn Tỉnh Bắc Kạn Ngành: Quản Lí Giáo Dục Mã Số: ...

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CNGD : Công nghệ giáo dục GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GV : Giáo viên HS : Học sinh KH : Kế hoạch Nxb : Nhà xuất bản PCGD : Phổ cập giáo dục PPDH : ...

Phá giành lấy tri thức. A.Dictecvec chú trọng đến sự phát triển của từng HS và cho rằng dạy học cần dựa trên các đặc điểm tâm lý của trẻ. Ông đã từng nói: Người giáo viên tồi là người cung cấp cho học sinh chân lý, người giáo ...

Tác giả Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn cho rằng: Năng lực là tổ hợp các thuộc tính độc đáo của cá nhân, phù hợp với những yêu cầu của một hoạt động nhất định, bảo đảm cho hoạt động đó có kết quả [19]. Như vậy, có ...

1.4. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường tiểu học vùng đặc biệt khó khăn 1.4.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường Tiểu học vùng đặc biệt khó khăn ...

Kết luận chương 1 Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên tiểu học cách thức tác động của nhà quản lí đến người giáo viên, giúp họ nâng cao nhận thức, kiến thức chuyên môn, cách thức xây dựng và phương pháp ...

Bảng 2.3. Thực trạng nội dung chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường Tiểu học vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Bắc Kạn TT Nội dung bồi dưỡng Kết quả TBC Thứ bậc Tốt Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % ...

Bảng 2.8. Đánh giá của các khách thể điều tra về lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng năng lực DHPH cho giáo viên các trường tiểu học vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Bắc Kạn TT Nội dung bồi dưỡng Kết quả TBC Thứ bậc Tốt Đạt ...

B. Nguyên nhân chủ quan - Do năng lực và trình độ của một vài giáo viên còn hạn chế, chưa tích cực học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, nâng cao năng nên chưa đáp ứng kịp yêu cầu của đổi mới chương trình giáo dục phổ ...

STT Tên và nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng - Thái độ: Nhận thức được tầm quan trọng của thiết kế giáo án trong dạy học, thông qua đó thực hiện nghiêm túc việc soạn giáo án trong dạy học phân hóa tại các trường tiểu ...

*Điều kiện thực hiện biện pháp: - Hiệu trưởng cần xây dựng đội ngũ GV cốt cán theo môn học ở từng trường hoặc cụm trường, đội ngũ này có chất lượng theo các tiêu chuẩn: Có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ môn học; có hiểu ...

+ Nếu 1,00 ≤ X ≤ 1,67: Mức độ đánh giá đạt + Nếu 1,68 ≤ X ≤ 2,34: Mức độ đánh giá khá + Nếu 2,35 ≤ X ≤ 3: Mức độ đánh giá tốt Bước 3. Kiểm định đọc giá trị của thang đo và các công cụ đánh giá năng lực dạy học phân ...

Giáo viên đối với công tác bồi dưỡng này chưa được nâng cao một cách triệt để; chưa chú trọng công tác qui hoạch bồi dưỡng dẫn đến kế hoạch bồi dưỡng thiếu khoa học, không chủ động. Chưa có sự chỉ đạo thống nhất từ ...

6.Theo thầy (cô) đánh giá thực trạng xây dựng lực lượng tham gia vào công tác bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường Tiểu học được thực hiện như thế nào? TT Nội dung Mức độ thực hiện Tốt Đạt Chưa đạt ...