Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Phạm Đức Thịnh Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Theo Định Hướng Giáo Dục Stem Cho Giáo Viên Các Trường Trung Học Phổ Thông Tỉnh Hà Giang Nhằm Đáp Ứng Yêu Cầu Đổi ...

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý GDĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Số lượng HS THPT tỉnh Hà Giang 34 Bảng 2.2. Đánh giá mức ...

"Bạn sẽ không bao giờ nói rằng bạn không thể chỉ vì thiếu kiến thức đầy đủ, đó là điểm quan trọng nhất của giáo dục STEM" [24, tr.19]. Úc đã có rất nhiều chương trình và nỗ lực thiết lập cách tiếp cận quốc gia về ...

1.2. Một số khái niệm cơ bản 1.2.1. Bồi dưỡng Có một số quan điểm về bồi dưỡng được định nghĩa như sau: - Là quá trình trang bị thêm kiến thức, kỹ năng nhằm mục đích nâng cao và hoàn thiện năng lực hoạt động thêm kiến ...

Người học. Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề: Bồi dưỡng cho GV dạy học theo định hướng giáo dục STEM đề cao đến việc hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho người học. PPDH dựa trên dự án: Chủ ...

Bồi dưỡng GV. Đây là sự quan tâm rất lớn của Đảng và Nhà nước đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ GV. Lãnh đạo nhà trường cần phải quan tâm đến GV về mọi mặt để GV đem hết sức lực của mình cho ...

Bảng 2. 3 . Đánh giá mức độ đạt được của mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang TT Mục tiêu bồi dưỡng Mức độ X Tốt, khá Trung bình ...

Kết quả bảng 2.8 cho thấy: Số liệu kết quả khảo sát cho thấy, các trường THPT đã tiến hành thành lập Ban chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM (thực hiện mức độ tốt 2.46 điểm), trong đó Hiệu ...

Bảng 2. 12. Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang TT Các yếu tố Mức độ thực hiện X Ảnh hưởng ...

Tiêu chuẩn Mã Modul Tên và nội dung chính của modul Yêu cầu cần đạt đối với người học Thời lượng (tiết) Lý thuyết Thực hành định hướng nghề nghiệp, đòi hỏi HS giải quyết nhằm trải nghiệm một số nhiệm vụ của nghề ...

Hỏi HS phải có vốn kiến thức sâu, rộng và có sự tư duy logic, linh hoạt, không lệ thuộc vào vốn kiến thức đã được trang bị. + Hoạt động 3: Quy trình xây dựng bài tập giải quyết vấn đề Bước 1: Xác định mục tiêu của bài ...

TT Năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM Tốt (4 điểm) Khá (3 điểm) Trung bình (2 điểm) Yếu (1 điểm) yếu để có kế hoạch bổ sung trên lớp cho việc thực hiện nhiệm vụ tự học cho HS. 3 Năng lực tổ chức cho học sinh ...

Lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong bối cảnh đổi mới giáo dục; Đảm bảo các điều kiện để quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục với ...

27. http://rgep.moet.gov.vn/tin-tuc/hoi-thao-giao-duc-stem-trong-chuong-trinh- gdpt-moi-4465.html. 28. http://hpu2.edu.vn/vi/news/tin-tuc-su-kien/hoi-thao-giao-duc-stem-va-vi-the- cua-viet-nam-768.html. 29. hcmup.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=24728. 30. ...

Câu 2. Đánh giá của thầy/cô về mức độ khả thi của các biện pháp quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV THPT tỉnh Hà Giang? TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Khả thi Bình thường Không khả ...