Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường tiểu học vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Bắc Kạn - 14

Nội dung

Mức độ thực hiện

Tốt

Đạt

Chưa

đạt

1

Đội ngũ giảng viên của trường sư phạm

2

Đội ngũ giáo viên cốt cán của Sở và phòng

Giáo dục và Đào tạo

3

Tổ chuyên môn Tiểu học của Sở Giáo dục và

Đào tạo

4

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên Tiểu học cốt

cán trên địa bàn tỉnh

5

Đội ngũ cán bộ, nhân viên, học sinh của trường

được chọn làm địa điểm tổ chức bồi dưỡng

Nội dung

Mức độ thực hiện

Tốt

Đạt

Chưa

đạt

1

Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực DHPH thông qua kiểm tra hồ sơ dạy học theo yêu cầu

DHPH của giáo viên

2

Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực DHPH thông qua kiểm tra hồ sơ quản lý của tổ chuyên

môn trong các hoạt động sinh hoạt chuyên môn.

3

Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực DHPH

thông qua tổ chức dự giờ, đánh giá giờ dạy theo yêu cầu DHPH

4

Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực DHPH thông qua đánh giá kết quả học tập của học sinh chú trọng vào sự phát triển cá nhân theo hướng

tiếp cận năng lực.

Nội dung

Mức độ thực hiện

Tốt

Bình

thường

Chưa

tốt

1

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa trên yêu cầu chung của Bộ GD&ĐT và điều kiện thực tế của nhà

trường.

2

Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng.

3

Xác định mục tiêu bồi dưỡng.

4

Phân loại đối tượng bồi dưỡng.

5

Xác định nội dung bồi dưỡng.

6

Xác định hình thức bồi dưỡng.

7

Lựa chọn đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng.

Nội dung

Mức độ thực hiện

Tốt

Bình

thường

Chưa

tốt

1

Xác định các bộ phận tham gia tổ chức bồi dưỡng

giáo viên

2

Bố trí, phân công nhiệm vụ cho các lực lượng tham

gia bồi dưỡng giáo viên

3

Tổ chức phối hợp giữa các lực lượng tham gia bồi

dưỡng giáo viên

4

Tập huấn cho các lực lượng tham gia bồi dưỡng

giáo viên

Nội dung

Mức độ thực hiện

Tốt

Bình

thường

Chưa

tốt

1

Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng và thực hiện chương trình, nội dung bồi dưỡng năng lực

DHPH

2

Chỉ đạo nâng cao năng lực báo cáo viên, giáo viên cốt cán thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho giáo viên về

năng lực DHPH

3

Chỉ đạo biên soạn tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng, tự bồi

dưỡng năng lực DHPH

4

Chỉ đạo phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng sao cho phù hợp với mục tiêu, nội dung, đặc điểm đối tượng

bồi dưỡng

5

Chỉ đạo phối hợp các nguồn lực và sử dụng hiệu quả các

nguồn lực để thực hiện mục tiêu, nội dung bồi dưỡng

Nội dung

Mức độ thực hiện

Tốt

Bình

thường

Chưa

tốt

1

Xây dựng các tiêu chuẩn, tiêu chí, các yêu cầu cụ

thể cho việc kiểm tra đánh giá.

2

Kiểm tra việc triển khai thực hiện chương trình

bồi dưỡng.

3

Kiểm tra việc thực hiện các yêu cầu, qui định đối

với hoạt động bồi dưỡng.

4

Kiểm tra mức độ tích cực của GV trong hoạt

động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.

5

Đánh giá kết quả bồi dưỡng bằng việc thiết kế và

thực hiện DHPH một chủ đề/nội dung nào đó.

Các yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Rất ảnh hưởng (3

điểm)

Ít ảnh hưởng (2

điểm)

Không ảnh hưởng

(1 điểm)

1

Cơ chế chính sách

2

Cán bộ quản lý

3

Đội ngũ giáo viên

4

Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục

5

Môi trường giáo dục

Các biện pháp

Mức độ cần thiết

Tính khả thi

Rất cấp thiết

Cấp thiết

Không cấp thiết

Rất khả thi

Khả thi

Không khả thi

1

Hoàn thiện chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên tiểu học vùng đặc biệt khó khăn.

2

Thực hiện đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng theo định hướng tiếp cận năng lực thực hiện

3

Tăng cường huy động lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên tiểu học vùng đặc biệt khó khăn

4

Đa dạng hóa công cụ đánh giá năng lực dạy học phân hóa của giáo viên tiểu học vùng đặc biệt khó khăn.