Xem tất cả 129 trang, được chia thành 16 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Đào Thị Phương Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Môi Trường Giáo Dục Đa Văn Hóa Cho Giáo Viên Các Trường Tiểu Học Thành Phố Bắc Kạn Luận Văn ...
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 97 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môi trường giáo dục đa văn hóa cho giáo viên các trường tiểu học ...
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ...
Vậy, năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường tiểu học trong môi trường giáo dục đa văn hóa thể hiện ở khả năng GV vận dụng các kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm của bản thân để tổ chức HĐTN trong ...
+ Kỹ năng thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môi trường giáo dục đa văn hóa. GV cần phải xác định: Có bao nhiêu việc cần phải thực hiện? Các việc đó là gì? Nội dung của mỗi việc đó ra sao? Tiến trình và thời gian ...
Kiến thức bồi dưỡng, chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy và hình thức bồi dưỡng… Cần chú trọng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường tiểu học trong môi ...
Chức sự kiện…ở các trường tiểu học hiện nay chưa làm nổi bật lên nét đặc trưng cơ bản của các dân tộc Tày, Nùng, Dao, Mông, Hoa, Sán Dìu; Sán Chí… Các trường tiểu học ở thành phố Bắc Kạn thực hiện bồi dưỡng nội dung ...
Bảng 2.7. Thực trạng kết quả bồi dưỡng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môi trường giáo dục đa văn hóa cho giáo viên tiểu học thành phố Bắc Kạn TT Kết quả Mức độ X Tốt, khá Trung bình Yếu, kém SL % SL % SL % 1 Năng lực ...
Hiện nay, tất cả các trường thường xuyên lập danh sách đội ngũ giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng do cấp trên (Bộ GD&ĐT; Phòng GD&ĐT) hoặc do nhà trường tổ chức. Do vậy, nội dung Lập danh sách đội ngũ giáo viên tham gia các ...
Bảng 2.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môi trường giáo dục đa văn hóa cho giáo viên tiểu học thành phố Bắc Kạn TT Các yếu tố Mức độ ảnh hưởng X Rất ...
Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành, thảo luận các năng lực cho HS thông qua HĐTN (cả trong và sau quá trình tham gia HĐTN). - Về kỹ năng: GV có kỹ năng ...
Mẫu website: - Điều kiện để thực hiện giải pháp: + Hiệu trưởng các trường chỉ đạo thực hiện xã hội hóa giáo dục, huy động đóng góp của các tổ chức ngoài trường, trong trường, cá nhân người học hỗ trợ, giúp đỡ vật ...
- Điều kiện thực hiện: Có sự kết hợp đồng bộ trong đổi mới, từ nội dung, hình thức và phương pháp bồi dưỡng. Đổi mới hình thức bồi dưỡng phải bắt đầu từ đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng. Có đủ nguồn nhân ...
Hiện sinh động việc áp dụng những kiến thức, kỹ năng mới vào dạy học. Đây cũng là hình thức đánh giá kết quả bồi dưỡng hiệu quả, đạt được nhiều mục tiêu. Hình thức đánh giá này cần kết hợp với việc triển khai bồi ...
Các biện pháp đều có tính cần thiết và tính khả thi, các biện pháp được đánh giá có tính cần thiết và tính khả thi nhất là biện pháp: Đề xuất chương trình bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên tiểu ...
Câu 2. Đánh giá của thầy/cô về phương pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môi trường giáo dục đa văn hóa cho giáo viên tiểu học thành phố Bắc Kạn? TT Phương pháp bồi dưỡng Mức độ cần thiết ...
