Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Bình Chánh thành phố hồ chí minh đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Nguyễn Minh Thư Quản Lí Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên Mầm Non Huyện Bình Chánh, Thành Phố Hồ Chí Minh Đáp Ứng Yêu Cầu Chuẩn Nghề Nghiệp Luận Văn Thạc Sĩ Khoa ...

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB CBQL CNH - HĐH CNV CNN ĐNGV ĐTB GD GD&ĐT GDMN GVMN GDTX QLDG SL TL TC TP.HCM TBC THCS THPT YC : Cán bộ : Cán bộ quản lý : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa : Công nhân viên : Chuẩn nghề nghiệp : Đội ngũ giáo viên : Điểm ...

Mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và các trường mầm non trên địa bàn huyện Bình Chánh, Tp.HCM. 7.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng các phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi; phương pháp phân tích sản ...

Những năm gần đây, đội ngũ nhà giáo đã được các cấp các ngành quan tâm nhiều hơn, do đó đã có một số công trình nghiên cứu về công tác quản lý ở các cấp, bậc học tại các địa bàn cụ thể thông qua các đề tài khoa học, luận ...

Và điều kiện nhằm đạt được mục tiêu quản lý đã đề ra theo đúng luật định và thông lệ hiện hành. (Đỗ Ngọc Đạt, 2003). Khuđôminxky.P.V cho rằng: Quản lý giáo dục là tác động có hệ thống, có kế hoạch, có mục đích của chủ ...

Chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và ...

Lực và cụ thể hơn là công tác phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng các mục tiêu chung của nhà trường, của ngành đã đề ra. * Phẩm chất, năng lực quản lý của đội ngũ CBQL Phẩm chất, năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý là nhân ...

Tháng đến 18 tháng tuổi, tăng số trường trong huyện là 10 trường. Tổng số trẻ MN huyện là 27847 trẻ trong đó số lượng trẻ : + Nhà trẻ: 3666 /26651; Tỷ lệ: 13.8% so với năm trước tăng 0,24% + Mẫu giáo: 27847/27798; Tỷ lệ: 87,00%; so với ...

Kết quả đánh giá giữa các trường với độ tin cậy 95% và ở TC1 không có sự khác biệt về kết quả đánh giá giữa các trường. Qua đó ta thấy được, hầu hết GVMN công lập chấp hành tốt các chủ trương, đường lối chính sách của ...

Kết quả phân tích tương quan cho thấy cho thấy đối với nhóm CBQL ở cả 5 nội dung không có sự khác biệt giữa các trường (mức ý nghĩa từ 0,109 - 0,678 > 0,1). Mức ý nghĩa thông qua phân tích tương quan của nhóm GV ở nội dung 1,3,4 (mức ...

Qua số liệu ở bảng 2.16 về các yếu tố khách quan tác động đến công tác phát triển đội ngũ GVMN được các CBQL đánh giá cao ở 3 yếu tố: Mức độ đáp ứng về CSVC, trang thiết bị dạy học, Chính sách đãi ngộ của nhà trường đối ...

Viên; Kiểm tra, nhắc nhở khi giáo viên chưa thực hiện đúng nhiệm vụ được phân công. * Tăng cường thực hiện quy trình tuyển chọn công khai, khách quan Hiệu trưởng thực hiện tốt việc tuyển chọn giáo viên trên cơ sở quy hoạch phát ...

3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp Thực hiện tốt quá trình đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, cần hình thành tính tự giác cho giáo viên, phát huy tính dân chủ và tinh thần đoàn kết trong tập thể. Đánh giá ...

Kết luận chương 3‌ Trên cơ sở lí luận và thực tiễn, người nghiên cứu đã xác lập 4 nguyên tắc đề xuất biện pháp và đề xuất các biện pháp như sau: - Biện pháp 1: Đổi mới công tác quy hoạch phát triển đội ngũ GVMN công lập. ...

PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cán bộ quản lý) Kính gửi quý Cô (Thầy)! Nhằm hỗ trợ các trường MN công lập trong việc ổn định và phát triển đội ngũ giáo viên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu, xây dựng các biện ...

Non công lập 4. Nhận thức sư phạm và điều kiện hoạt động của giáo viên mầm non trước yêu cầu đổi mới. 5. Năng lực sư phạm và điều kiện hoạt động của giáo viên mầm non trước yêu cầu đổi mới. 6. Phẩm chất đạo đức của ...

Câu hỏi 5: Xin quý Cô (Thầy) cho biết mức độ ảnh hưởng của các yếu tố sau đây đến công tác phát triển đội ngũ GVMN tại trường mà Cô (Thầy) đang công tác nói riêng và các trường MN công lập huyện Bình Chánh nói chung . a. Các yếu ...