Xem tất cả 242 trang, được chia thành 30 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Bộ Giáo Dục V À Đào Tạo Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam Lê Trung Chinh Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên Trung Học Phổ Thông Thành Phố Đà Nẵng Trong Bối Cảnh Hiện Nay Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Hà N Ội, Năm 201 5 B Ộ Giáo Dục V À ...
3.3.4. Gi ải pháp 4: Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên 147 3.3.5. Giải pháp 5: Xây dựng, phát huy ảnh h ưởng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên 162 3.3.6. ...
H ệ mật thiết với nhau và có mối quan hệ v ới việc phát triển các hoạt động của GD&ĐT. 7.1.2. Tiếp cận phức hợp Tiếp cận phức hợp là phương pháp áp dụng vào việc nghiên cứu một đối tượng khi ta dựa trên nhiều quan điểm , ...
Trình và ph ạm vi bộ môn mình d ạy; k ĩ năng sư ph ạm; có tư duy phản ánh, năng lực tự ph ê; biết cảm thông và cam kết tôn trọng phẩm giá của người khác; có năng lực quản lí. Tại Hội thảo Khoa học Chất l ượng giáo dục và vấn ...
Yêu ngh ề , m ến trẻ. Trong nhà trư ờng , ho ạt động dạy học là hoạt động chủ đạo, là nhiệm vụ chính trị. Do đó, GV phải ý thức được nhiệm vụ dạy họ c của mình. Để có một tiết dạy tốt, GV phải đầu t ư soạn giáo án ...
Mãi. Phát tri ển là quá trình nội tại, là bước chuyển hóa từ thấp đến cao , trong cái th ấp đã chứa đ ựng dưới dạng tiềm năng những khuynh hướng dẫn đến cái cao, còn cái cao là cái thấp đã phát triển. Phát triển là quá trình ...
- Coi tr ọng hơn việc cá biệt hoá trong học tập, thay đổi tính chất trong quan h ệ th ầy trò; - Yêu cầu sử dụng rộng rãi hơn những phương tiện dạy học hiện đại, do đó, có yêu cầu trang bị thêm các kiến thức, kĩ năng cần thiết; - ...
Đích, tính kiên tr ì, cương quyết, kiên định.; - Hệ tâm vận linh hoạt, có khả năng phối hợp giữa lời nói và chữ viết, phối hợp giữa miệng nói, tay làm được nhịp nhàng, chí nh xác, linh hoạt; - Phát âm chuẩn và khả năng diễn đạt ...
Trên l ớp là 2,25; đối với trường THPT chuyên, t ỉ lệ GV trên l ớp là 3,1. T ỉ lệ GV trên lớp sẽ được thay đổi phù hợp với đổi mới chương trình, sách giáo khoa sau năm 2015. S ố lượng GV ở các tr ư ờng có thể có sự biến động ...
Là nh ằm thu thập số liệu, chứng cứ, xem xét, soát xét lại công việc thực tế để đánh giá và nhận xét. Như vậy, kiểm tra GV là thu thập hồ s ơ chuyên môn, xem xét việc thực hiện các nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục… của GV làm cơ ...
L ớn GV cho ngành GD&ĐT thành phố Đà Nẵng. Ngành GD&ĐT thành ph ố Đà Nẵng có những bước ổn định và phát tri ển nh ờ s ự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ và chính quyền các cấp; có sự ủng hộ v à phối hợp của ...
Năm h ọ c 2011-2012 Năm h ọ c 2012-2013 5.3% 16.5% 32.7% 6.3% 16.2% 33.1% 13.9% 31.6% 13.6% 30.8% D ướ i 30 D ướ i 40 D ướ i 30 D ướ i 40 Nam 40-50, N ữ 40-45 Nam 51-55, N ữ 46-50 Nam 40-50, N ữ 40-45 Nam 51-55, N ữ 46-50 Nam 56-59, N ữ 51-54 Nam 56-59, N ữ 51-54 Hình ...
Đánh giá theo QĐ 06 Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp 70.0% 60.0% 62.7% 57.3% 50.0% 40.0% 30.0% 38.6% 31.9% 20.0% 10.0% 5.4% 4.1% 0.0% Xuất sắc Khá Trung bình Hình 2.6: Kết quả xếp loại ĐNGV THPT năm học 2010-2011 (%) Đánh giá theo QĐ 06 Đánh giá theo chuẩn ...
Thao Đà N ẵng. Ngoài ra, hằng năm, Sở GD&ĐT c ũng đã tiếp nhận GV ngoài thành phố về công tác tại th ành phố theo nguyện vọng và tuyển chọn GV theo chính sách thu hút, GV tham gia đề án phát triển nguồn nhân lực chất l ượng cao của ...
Tri ển khai. Công tác b ồi dưỡng thường xuyên cho GV đư ợc các trường triển khai theo kế hoạch của Bộ GD&ĐT v à GV có thể chọn các mô đun phù hợp để học, điều n ày rất phù hợp với xu hướng học theo nhu cầu. Hiện nay, các ...
Trên cơ s ở hư ớng dẫn, chỉ đạo của sở GD&ĐT, các trư ờng học căn c ứ vào tình hình thực tế của đ ơn vị, vận dụng quyền tự chủ , tự chịu trách nhiệm đã có những chính sách riêng, tạo sự hấp dẫn thu hút GV về giảng ...
M ặt chủ trương, tăng đầu tư kinh phí… để chúng ta có thể triển khai các giải pháp phát triển ĐNGV. Tại Đ à Nẵng, lãnh đạ o thành phố cũng đang chỉ đạo quyết liệt việc thực hiện Nghị quyết trên và đã có kết quả bước ...
C ần phải thay đổi để hiệu quả hơn. Qua đánh giá, x ếp loại, các trường chưa sàng lọc được ĐNGV nên vẫn còn một bộ phận GV yếu về năng lực chuyên môn, ng ại đổi mới ph ương pháp dạy học và một bộ phận GV th iếu tinh thần ...
C ấp, cụ thể theo định hướng phân cấp mạnh một số mặt công tác quản lí viên chức, trong đó có ĐNGV các trường THPT cho các tr ường học trực tiếp quản lí; giúp cho các đơn v ị chủ động, tự chủ trong công tác tổ chức nói chung, ...
Trí công tác phù hợp, đ ược tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, được giải quyết đầy đủ, kịp thời các chế độ, chính sách; đ ược bi ết, tham gia các hoạt động của nh à trường theo quy định của pháp ...
Sách c ủa Đảng, pháp luật của Nhà nước; tin tưởng và tham gia tích cực vào các chủ tr ương đổi mới GD&ĐT. (2) Ph ẩm chất đạo đức của nhà giáo: Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có ...
V ề phía mỗi GV phải chủ động xây dựng k ế hoạch tự học, tự bồi dưỡng. Về phía nh à trường và Sở GD&ĐT có trách nhiệm tư vấn, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi để GV thực hiện kế hoạch cá nhân đ ã đề ra. Ngoài ...
(1) Hi ệu trưởng các trường THPT tiến hành thực hiện việc rà soát đánh giá thực trạng đội ngũ tổ tr ường chuyên mô n, GV cốt cán v à ĐNGV của đơn vị thể hiện qua các nội dung về: đạo đức nghề nghiệp, phẩm chất chính trị, ...
Tra, đánh giá c ủa năm học trước,. S ở GD&ĐT xây d ựng kế hoạch thanh tra , kiểm tra cho cả năm học đối với các tr ường THPT . Hiệu tr ưởng các trường học tiến hành xây dựng kế hoạch thanh tra, kiểm tra nội bộ tại đơn vị. K ...
Phú, Nguy ễn Trãi, Tôn Thất Tùng, Hoàng Hoa Thám, Phan Thành Tài. 3.6.2.4. Phương pháp và quy trình tiến h ành thử nghiệm - Phương pháp: Triển khai trực tiếp các nội dung quy hoạch, nâng cao nhận thức về các chủ trương phát triển GD&ĐT, ...
CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN [1] Lê Trung Chinh (2012), Thực trạng đội ngũ giáo vi ên trung học phổ thông thành phố Đ à Nẵng, Tạp chí Giáo dục , số 277 (k ì 1- 1/2012), tr.54, 55, 65. [2] Lê Trung Chinh (2012), Vận ...
[86] Peter F.Drucker (2003), Nh ững thách thức của qu ản lí trong th ế k ỉ XXI, (Bản dịch của Vũ Tiến Phúc), Nxb Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh. [87] Lê Khả Phi êu (2002), Mấy suy nghĩ về giáo dục, đ ào tạo và những vấn đề tồn tại, Báo Nhân ...
9. Xin cho bi ết, theo Anh/Ch ị , nh ững hoạ t đ ộng chính trị, xã hội, tham quan th ực tế có vai tr ò thế nào trong quá trình giảng dạy của GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Giúp GV có cái nhìn khách quan đối với sự vận động của ...
□ Có □ Không 4. Việc tổ chức các lớp bồi dưỡng kĩ năng quản lí dành cho hiệu trưởng có vai trò như thế nào đối với công tác quản lí? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Quản lí, phát huy đư ợc năng lực của GV □ Có kĩ năng ...
- Xin đ ề xuất giải pháp để khắc phục tình trạng yếu, kém nhằm nâng cao năng lực của GV đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục: . . 2. Xin cho biết, nh à trường đánh giá năng lực dạy học của GV thông qua tiêu chí nào? □ Xây d ựng kế ...
