Xem tất cả 157 trang, được chia thành 19 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Thu Huyền Phát Triển Đội Ngũ Cán Bộ Quản Lý Ở Các Trường Mầm Non Tư Thục Tại Quận Thủ Đức Thành Phố Hồ Chí Minh Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học ...
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân HĐQT Hội đồng quản trị DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Chất lượng giáo dục 36 Bảng 2.2. Chất lượng ...
Chính sách pháp luật của Nhà nước, các văn bản, tài liệu của ngành GD&ĐT về phát triển đội ngũ CBQL nói chung và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL mầm non nói riêng; nghiên cứu các công trình khoa học, đề tài, bài báo… về phát ...
20 trẻ em khuyết tật trở lên. Các hạng I, II của nhà trường, nhà trẻ được quy định tại Thông tư số 71/2007/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2007 liên tịch Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ, hướng dẫn định mức biên chế sự ...
+ Xác định cách thu thập thông tin như từ hồ sơ kết hợp với các đánh giá khác (viết, phỏng vấn.) để đánh giá được điểm mạnh và hạn chế của từng ứng viên so với tiêu chí tuyển chọn đã xác định ở trên. - Chỉ đạo, kiểm ...
Tựu hiện thời của những đối tượng cần đánh giá, xác định họ xứng đáng được khen thưởng, cất nhắc hoặc tiếp tục được giữ chức, hay họ cần phải được đi đào tạo, huấn luyện thêm hoặc bị sa thải. Kiểm tra đánh giá ...
37 Bảng 2.2. Chất lượng chăm sóc Năm học Tổng số trẻ Chia ra Cân nặng Chiều cao Công lập Tư thục Công lập Tư thục Công lập Tư thục Kênh A TL (%) SD D TL (%) Kênh A TL (%) SDD TL (%) Kênh A TL (%) SD D TL (%) Kênh A TL (%) SD D TL (%) 2014 – 2015 ...
Điểm mã hóa 1 2 3 4 số quy ước 2.51 3.27 3.27 Khoảng điểm số quy ước từ 1->1.75 Từ 1.75 đến 2.51 Từ 2.52 đến 3.27 Trên 3.27 Mức độ lựa chọn Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Không khả thi Khả thi Rất khả thi Khoảng điểm ...
Qua bảng 2.8 và 2.9 cho thấy đa số CBQL tự đánh giá năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm ở mức độ khá, trong đó nội dung Khả năng tổ chức triển khai chương trình giáo dục mầm non" được đánh giá ở mức độ khá với điểm ...
Bình). Như vậy, CBQL và chủ trường (hội đồng quản trị)/ lãnh đạo cơ quan quản lý giáo dục không có cái nhìn chung trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng: hoặc là chủ trường (hội đồng quản trị)/ lãnh đạo cơ quan quản lý giáo dục ...
Bên cạnh đó, việc tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL còn gượng ép, chủ trường (hội đồng quản trị) chỉ tạo điều kiện cho CBQL tham gia các lớp/ buổi chuyên đề của Sở, Phòng GD&ĐT tổ chức; ...
Trong Trường Mầm non nói chung, Trường Mầm non tư thục nói riêng. - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề về hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL, quản lý việc xây dựng đội ngũ CBQL và phát ...
Bổ sung hồ sơ, tài liệu, minh chứng còn thiếu. Chuẩn đánh giá phải được niêm yết công khai tại phòng họp chung của nhà trường. Trước khi đánh giá, tổ chức cho CBQL nghiên cứu, quán triệt lại các tiêu chuẩn, tiêu chí và quy trình ...
Tiểu kết chương 3 Căn cứ vào những định hướng phát triển giáo dục mầm non của Bộ GD&ĐT, phương hướng nhiệm vụ năm học của Sở GD&ĐT Tp. Hồ Chí Minh và phương hướng nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT quận Thủ ...
Thạc sỹ khoa học giáo dục. Chuyên ngành Quản lý giáo dục. Học viện Quản lý Giáo dục. Hà Nội. Chính phủ. (1997). Nghị định số 03/1997/NĐ-CP ngày 06/01/1997 về việc thành lập quận Thủ Đức, Quận 2, Quận 7, Quận 9, Quận 12 và thành lập ...
CBQL 4 Trình độ nhận thức của CBQL 5 Môi trường sư phạm 6 Chế độ, chính sách đãi ngộ cho CBQL tham gia học tập đào tạo, bồi dưỡng 7 Tài chính của nhà trường 8 Yếu tố khác: Câu 6: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi ...
Tạo, bồi dưỡng 6 Xác định điều kiện thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL II. Tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý 1 Triển khai, tạo điều kiện cho CBQL tham gia các lớp/ buổi chuyên ...
(3) Lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc và môi trường giáo dục. Sống nhân ái, độ lượng, bao dung. Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm. (4) Giao tiếp, ứng xử: Thân thiện, ...
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CỞ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TRƯỜNG MẦM NON NHÂN ÁI TRƯỜNG MẦM NON THỦ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH HỌP HỘI ĐỒNG SƯ PHẠM TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH MỘT SỐ VĂN BẢN CỦA TRƯỜNG MẦM NON THỦ ĐỨC
