Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Thị Minh Thanh Quản Lí Bồi Dưỡng Năng Lực Tổ Chức Hoạt Động Giáo Dục Kỹ Năng Sống Cho Giáo Viên Ở Các Trường Mầm Non Thành Phố Lào Cai, Tỉnh Lào Cai Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã ...

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.1. Cấu trúc khung năng lực giáo dục KNS của GVMN 30 Bảng 2.1. Quy mô trường, lớp, trẻ em mầm non thành phố Lào Cai từ năm 2018-2020 43 Bảng 2.2. Thống kê ý nghĩa mức độ thang đo 46 Bảng 2.3. Đội ...

Chuyên môn của đồng nghiệp; tham gia đưa ra quyết sách giáo dục ở mọi cấp độ; (iii) Phát triển chu kì nghề nghiệp, gồm 5 cấp độ: khởi động nghề nghiệp; ổn định, gắn bó nghề nghiệp; các thách thức; mối quan tâm mới và trở nên ...

Frederick Winslow Taylor (1856 - 1915), người sáng lập thuyết quản lý theo khoa học cho rằng: Làm quản lý phải biết rõ: muốn người khác làm việc gì và hãy chú ý đến cách tốt nhất, kinh tế nhất mà họ làm. Để quyết định xem một việc ...

Từ việc phân tích các quan điểm về năng lực ở trên, ta có thể hiểu: năng lực là khả năng vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thái độ để giải quyết hiệu quả một tình huống hoặc một hoạt động thực tiễn xác định. * ...

Cấu trúc năng lực tư vấn tâm lý học đường cho giáo viên ở trường mầm non được cụ thể hóa như sau: - Năng lực chung: + Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ: Năng lực tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện về chuyên môn ...

Với những chủ trương, chính sách về hoạt động giáo dục như trên, muốn thắng lợi thì nhân tố con người là cực kỳ quan trọng, trong đó đội ngũ giáo viên và CBQL giáo dục phải tiến hành việc bồi dưỡng một cách nghiêm chỉnh, thực ...

Bảng 2.3. Đội ngũ giáo viên các trường mầm non thành phố Lào Cai Chỉ tiêu NH 2017-2018 NH 2018-2019 NH 2019-2020 Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Giới tính Nam 81 7,83 81 7,83 80 7,74 Nữ 954 92,17 953 92,17 954 92,26 Trình độ Sau ...

Còn thực hiện mức trung bình. Khi các trường lựa chọn hình thức tổ chức BD như hiện nay cũng cần được nghiên cứu và cần có những chương trình hành động cụ thể, phù hợp với mục tiêu, nội dung và phương pháp BD, đồng thời phù ...

2.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Nhằm đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt ...

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI‌ 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả và khoa ...

Ngữ, tin học, trình độ quản lý… nhằm đảm bảo theo đúng tiến độ và lộ trình đổi mới GD. Các trường mầm non cần xây dựng hệ thống mục tiêu trong hoạt động BDGV, tương ứng với từng mục tiêu phải có các chỉ tiêu và những ...

Nước ta nói chung. Nguồn kinh phí được huy động nhằm mục đích chính là mua sắm tài liệu, thiết bị, đồ dùng, máy tính, máy chiếu; hợp đồng GV, GV hướng dẫn; kinh phí; sắp xếp thời gian để thực hành BD. c. Điều kiện thực hiện ...

Chế: Lập kế hoạch; Tổ chức; Chỉ đạo; Kiểm tra, đánh giá về hoạt động bồi dưỡng cho GV; nguyên nhân là do các khâu từ xây dựng kế hoạch đến công tác kiểm tra đánh giá còn hạn chế nhất định. Trên cơ sở nghiên cứu thực ...

Câu 5: Theo Thầy/cô công tác lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên mầm non hiện nay ở mức độ nào? TT Nội dung Rất không thường xuyên Không thường xuyên Bình thường Thường xuyên ...

Câu 7: Theo Thầy/cô công tác chỉ đạo bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên mầm non ở mức độ nào? TT Nội dung Rất không thường xuyên Không thường xuyên Bình thường Thường xuyên Rất thường ...