Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Tiến Cương Quản Lí Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Thực Hành Nghề Cho Đội Ngũ Giáo Viên Dạy Nghể Tại Các Trung Tâm Giáo Dục Nghề Nghiệp Tỉnh Bắc Kạn Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: ...

DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.1. Tiêu chí đánh giá năng lực dạy học của giáo viên thực hành 21 Bảng 1.2. Xếp loại NLDTH của GVDN 22 Bảng 2.1. Đối tượng và địa bàn khảo sát 34 Bảng 2.2. Thực trạng trình độ chuyên môn của GV ...

Năm 1994, nhóm tác giả Nguyễn Duy Hồ, Nguyễn Văn Sự, Lê Trần Lâm trong tài liệu “Tổng luận giáo viên dạy nghề Việt Nam” đã tổng kết, đánh giá quá trình hình thành, phát triển đội ngũ GVDN; vai trò, nhiệm vụ của GVDN trong chiến ...

Không bị kéo dài. Căn cứ để theo dõi là bảng tiến độ và lịch của toàn khoá bồi dưỡng. Trong quá trình triển khai thực hiện tiến độ trên thực tế có thể do điều kiện khách quan mà tiến độ có thể bị thay đổi. Vì vậy người ...

Chính nhu cầu hiện nay của đội ngũ GV dạy thực hành nghề. Từ đó, chúng ta xác định nhu cầu BD của đội ngũ GV dạy thực hành nghề. Trên cơ sở đó xây dựng chương trình BD cho phù hợp với từng nhóm giáo viên; bổ sung các điều kiện ...

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN‌ 2.1. Khái quát về các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 2.1.1. Các Trung tâm giáo dục ...

- Các kỹ năng: Kỹ năng kết hợp lý thuyết và hướng dẫn thực hành; Kỹ năng phân tích kết quả thực hiện bài tập của học sinh; Kỹ năng phân tích các thao tác khó; Kỹ năng xử lý thông tin phản hồi được đánh giá ở mức đạt yêu ...

- Hình thức Bồi dưỡng chuyên đề theo cụm trung tâm xếp thứ 5 đạt điểm trung bình là 2,8 điểm. Như vậy, các hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho GV các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn là khá phong phú, được tổ chức ...

Trước những yêu cầu của việc đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp và thực trạng về năng lực và trình độ chuyên môn của giáo viên dạy nghề các cơ sở GDNN tỉnh Bắc Kạn, công tác bồi dưỡng phải được chú trọng ...

Kạn tâm huyết, gắn bó với đơn vị nhiệt tình tham gia đầy đủ các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao tay nghề. - Mỗi năm, Sở Lao động - Thương binh và Xã hội đều mở các lớp bồi dưỡng chuyên ...

3.2.2. Tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề đúng nhu cầu thực tiễn nghề nghiệp địa phương * Mục tiêu biện pháp: Nhằm xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng phù hợp với cơ sở dạy nghề, với ...

Điều kiện các nhà xưởng của khoa chưa đáp ứng đủ nhu cầu THN, các trang thiết bị, công nghệ chưa theo kịp với thực tế. Qua liên kết đào tạo giúp học viên có điều kiện tiếp xúc, làm việc nâng cao kỹ năng nghề, sẽ không bỡ ngỡ ...

3.3.4. Kết quả khảo nghiệm Bảng 3.1. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp STT Nội dung biện pháp Tính cần thiết % Tính khả thi % Rất cần thiết Cần thiết Không cần Rất khả thi Khả thi Phân vân 1 Tổ chức khảo sát nhu ...

23. Từ điển tiếng việt, Nxb Từ điển bách khoa Hà Nội, 2001. Tài liệu tiếng Anh: 24. Ngân hàng phát triển châu Á ADB (2004), Báo cáo Improving Technical Education and Vocational Training Strategies for Asia . 25. Ngân hàng phát triển châu Á ADB (2014), ...

6. Thầy, cô đánh giá như thế nào về các hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho GV các TTGDNN tỉnh Bắc Kan do Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh và Xã hội tổ chức? STT Hình thức tổ chức ...