Nghiên cứu chất lượng đào tạo công nhân kỹ thuật trong công nghiệp điện lực Việt Nam

Đhktqd  Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân  Đoàn Đức Tiến Luận Án Tiến Sĩ Kinh Doanh Và Quản Lý Đoàn Đức Tiến Nghiên Cứu Chất Lượng Đào Tạo Công Nhân Kỹ Thuật Trong Công Nghiệp Điện Lực Việt ...

DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Phân bố giảng viên tham gia đào tạo của các trường thuộc EVN theo trình độ chuyên môn và theo trường 81 Bảng 2.2: Phân bố đối tượng trả lời phỏng vấn theo cấp độ thích học và theo nghề91 Bảng 2.3: Phân bố ...

- Về không gian nghiên cứu: Phạm vi khảo sát nghiên cứu của luận án là một số Tổng công ty, như: các Tổng Công ty Điện lực miền Bắc, miền Trung, miền Nam; Tổng Công ty Điện lực TP.Hà Nội và Hồ Chí Minh; một số trường, cơ sở đào ...

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT 1.1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1. Chất lượng và chất lượng đào tạo 1.1.1.1. Chất lượng Thuật ngữ chất lượng đã được sử dụng từ lâu để mô tả các ...

- Theo Tổ chức lao động quốc tế (ILO), thuật ngữ đào tạo nghề là Những hoạt động nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng và thái độ cần có cho sự thực hiện có năng suất và hiệu quả trong phạm vi một nghề hoặc một nhóm nghề. Nó ...

Quốc gia (phổ cập giáo dục tiểu học ở Việt Nam), mục tiêu toàn ngành (xoá bỏ các xã trắng về y tế). Mục tiêu quản lý đào tạo trong doanh nghiệp là tổ chức thực hiện chu trình quản lý nhằm đạt được chất lượng đội ngũ ...

Nghệ sản xuất; Nhu cầu của người tiêu dùng thay đổi và cạnh tranh giữa các đối thủ hiện tại; Quyền lực nhà cung cấp; Áp lực của sản phẩm thay thế và Áp lực từ đối thủ tiềm tàng. Riêng đối với đào tạo nguồn nhân lực có ...

Tiêu chung của doanh nghiệp thường có những ảnh hưởng đến mục tiêu của từng bộ phận trong doanh nghiệp, như bộ phận sản xuất, kinh doanh, marketing, tài chính và nhân sự; trong đó có công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực. Mỗi ...

Địa bàn làm việc, nghề khác nhau có những đòi hỏi khác nhau về tiêu chuẩn năng lực lao động. 1.2.3.3 Cung cấp sản phẩm thiết yếu cho sản xuất và đời sống Điện là một sản phẩm thiết yếu của xã hội. Nó phục vụ cho đời sống ...

Định chất lượng trường cao đẳng nghề, ban hành kèm theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BLĐTB&XH ngày 17/01/2010 của Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh và Xã hội. (Xin xem phụ lục 1 ). Do vậy, các tiêu chí, phiếu khảo sát đánh giá chất ...

- Chuẩn hóa các tiêu chuẩn kỹ năng nghề áp dụng chung cho toàn quốc gia, tạo cơ sở cho định hướng đào tạo và đánh giá tay nghề CNKT cấp quốc gia, hòa nhập quốc tế. - Chính sách tạo việc làm cho công nhân kỹ thuật sau đào tạo, thông ...

- Mô hình 2: Những người đứng đầu về quản lý và những nhà khoa học tạm thời được thuyết phục để trở thành nhà quản lý toàn thời gian; - Mô hình 3: Quản lý cao cấp được tiến hành bởi một hỗn hợp các cán bộ thường trực ...

Năm 2011 (8,84 tỷ đồng); với chi phí này thì không thể nâng cấp cơ sở vật chất nhà trường. Nguồn thu và chi phí: Trên cơ sở kế hoạch lao động của các đơn vị, EVN giao chỉ tiêu hệ A cho các trường thực hiện (đào tạo mới, đào ...

Ii) Cách tính điểm trung bình: Điểm trung bình về mức độ hài lòng của từng lớp học được tính theo công thức sau: = Điểm trung bình của từng lớp học (Xi) Số cộng dồn điểm đánh giá của từng học viên trong lớp Số học viên trong ...

Các tiêu chí đánh giá mức độ hài lòng của học viên về lớp học bao gồm: mức độ hài lòng về bài thuyết giảng, về bài thực hành; về thời lượng đào tạo, không khí của lớp học và quan trọng nhất, đó là mức độ đạt được ...

Có tới 50% số học viên trong tổng mẫu điều tra cho biết, họ chỉ hài lòng ở mức bình thường về khả năng truyền đạt của giảng viên. Trong đó ba lớp: Điều độ lưới điện, Đo lường điện, Quản lý vận hành là các lớp có tỷ ...

Trên thực tế tại EVN, việc phân tích tổ chức về tầm nhìn, sứ mệnh, các giá trị, chiến lược, mục tiêu, kế hoạch phát triển, sản phẩm mới, dịch vụ mới là hoạt động thường niên của EVN và việc này được triển khai rất tốt, ...

Pháp kiểm tra kiến thức thứ nhất là học viên viết tự luận (thi kiểm tra viết); hình thức thư hai là trắc nghiệm (lựa chọn phương án đúng); và hình thức thứ 3 là phối hợp giữa tự luận và phỏng vấn kiểm tra kiến thức. Đánh giá ...

Bảng 2.33: mức độ thay đổi tần suất sử dụng trước và sau đào tạo Lớp/khoá Trước đào tạo Sau đào tạo Thay đổi (  ) Thí nghiệm điện 3.00 2.25 -0.75 Điều độ lưới điện 2.91 4.37 1.46 Đo lường điện 3.00 3.71 1.71 Quản lý-Vận ...

Đánh giá về hiệu quả đào tạo, chưa có hệ thống thu thập và lưu trữ số liệu liên quan và chưa coi đào tạo như một loại hình đầu tư, nên không có đánh giá đầu tư… Do đó, việc đánh giá mức độ tái đầu tư là khó khăn và ...

Các ngành công nghiệp mới, hiện đại. Chú trọng đào tạo đội ngũ công nhân trong các dân tộc thiểu số, ở miền núi, vùng sâu, vùng xa. Chú trọng đào tạo và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề. Có chính sách để các ...

Và 70% năm 2015; tuy nhiên việc có đem lại hiệu quả thiết thực hay không thì không chỉ cần có sự điều phối tốt của các ban ngành, đoàn thể mà còn là sự tham gia của cả cộng đồng. Chúng ta đang hướng tới xây dựng một cơ chế đào ...

Học chiếm 2-3%; Đại học chiếm 40-42%; Trung học, cao đẳng là chiếm 13-15%; Công nhân kỹ thuật chiếm 40-42%. - Khối tư vấn điện: Tổng số lao động đến 2015 của khối này không có sự thay đổi, cơ cấu lực lượng lao động phải thay ...

- Ban hành các văn bản quy định về việc mở các lớp bồi dưỡng, chế độ, chính sách đãi ngộ với người đi học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ ở trong và nước ngoài. Trong những nội dung trên, cần đặt trọng tâm vào những nội ...

Cầu, đối tượng đào tạo, thời gian, nội dung, địa điểm tổ chức, tài liệu, phương pháp đào tạo. Để xây dựng chương trình đào tạo, biên soạn tài liệu và giảng dạy, phù hợp với yêu cầu đề ra, việc xây dựng biên soạn phải ...

Có trang thiết bị dạy học tiên tiến, cơ sở vật chất kỹ thuật tốt thì cũng không thể đào tạo ra những học sinh có chất lượng cao. Để có trang thiết bị tiên tiến phục vụ công tác đào tạo thì phải linh hoạt trong việc kết hợp ...

TÓM TẮT CHƯƠNG 3 Để nâng cao chất lượng đào tạo CNKT CN Điện lực, trong chương 3, luận án đã rà soát lại định hướng và mục tiêu phát triển đào tạo CNKT của Tập đoàn điện lực Việt Nam; từ đó xác định mục tiêu tổng quát và ...

16. Nguyễn Văn Duệ (2004), Báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ mã số B2003.38.72- Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ viên chức ĐH kinh tế quốc dân trong quá trình xây dựng trường trọng điểm Quốc Gia , Hà Nội. 17. ...

Đ) Chương trình, giáo trình 16 điểm e) Thư viện 06 điểm g) Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học 14 điểm h) Quản lý tài chính 10 điểm i) Các dịch vụ cho người học nghề 06 điểm Tổng số điểm đánh giá tối đa cho tất cả ...

1. Tiêu chuẩn 1. Địa điểm của trường thuận tiện cho việc đi lại, học tập, giảng dạy của người học, giáo viên, cán bộ quản lý và các hoạt động khác của trường. a) Nền đất tốt, cao ráo, không bị úng, ngập; thuận tiện cho ...

+ Tổng số cuộc phỏng vấn theo dự kiến là: 32 HV x 5 Tổng C ty x 3 cuộc = 480 cuộc; Bên cạnh đó tác giả còn tiến hành phỏng vấn cán bộ quản lý và quản lý đào tạo bình quân 5 cuộc phỏng vấn/ 1 tổng công ty = 25 cuộc; 3. Nội dung đánh ...

Học tập của CNKT tại doanh nghiệp thấp, khó khăn trong việc đào tạo nâng cao trình độ. Về vấn đề này Ông Nguyễn Phúc Vinh- Chủ tịch kiêm Tổng Giám đốc – Tổng Công ty Điện lực Miền Bắc cho rằng: Công tác tuyển dụng lao động ...

Điểm 2: Thể hiện bạn không đồng ý với từ in nghiêng trong câu hỏi nhưng chưa đến mức độ phủ định hoàn toàn VD: Theo Anh/chị, nội dung kiểm tra có sát không? Điểm 5 có nghĩa: Tuyệt đối sát Điểm 4 có nghĩa: Khá sát Điểm 3 có ...

Điểm 5: Tuyệt đối cao; Điểm 4: Cao; Điểm 3: Trung bình; Điểm 2: Thấp; Điểm 1: Tuyệt đối thấp A. Mức độ áp dụng các kiến thức & kỹ năng của nhân viên Anh/chị trước khi tham dự khoá học 1. Câu hỏi 5 4 3 2 1 Trước khoá học, mức ...

6. Anh/ chị có hài lòng về kết quả kiểm tra sau khóa học? 7. Anh/ chị có thể chia sẻ tại sao anh/ chị lại hài lòng/ không hài lòng về kết quả kiểm tra đó 3 HƯỚNG DẪN PHỎNG VẤN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THAY ĐỔI KỸ NĂNG CỦA HỌC VIÊN SAU ...

O Theo anh chị năng suất chất lượng công việc đó của anh chị có bị chi phối bởi các yếu tố khác ngoài kiến thức & kỹ năng công việc? Nếu có thì tác động đó là đáng kể hay không đáng kể tới công việc của anh/ chị o Anh/ ...

O Anh/ chị có thể liệt kê những tác động ngoài đào tạo ảnh hưởng tới năng suất chất lượng công việc của nhân viên mình o Theo Anh/chị đâu là sự khác biệt về mức độ đạt được mục tiêu công việc trước và sau khoá học 8. ...

PHẦN 2: CÁC CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: (Hãy khoanh tròn vào câu trả lời lựa chọn đúng nhất) Câu 1: Xin Ông (Bà) cho biết đã qua hệ đào tạo CNKT nào? 1. Hệ Sơ cấp nghề; 2. Hệ Đào tạo Công nhân kỹ thuật; 3. Hệ Đào tạo ...

PHẦN 2: CÂU HỎI PHỎNG VẤN ĐỐI VỚI NHÀ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN 1. Thông tin về đào tạo công nhân kỹ thuật: Xin Ông (bà) cho biết các nghề đào tạo CNKT hàng năm gồm những nghề gì? Xin Ông (bà) cho biết các khóa đào tạo CNKT hàng năm gồm ...