Xu hướng nghề sư phạm của học sinh sinh viên ngành mầm non trường Cao đẳng Bình Định

Đại Học Huế Trường Đại Học Sư Phạm Phạm Thị Hồng Phú Xu Hướng Nghề Sư Phạm Của Học Sinh, Sinh Viên Ngành Mầm Non Trường Cao Đẳng Bình Định Chuyên Ngành: Tâm Lý Học Mã Số: 60 31 04 01‌ Luận Văn Thạc Sĩ Tâm Lý Học Người ...

DANH MỤC BIỂU ĐỒ‌ Số hiệu Tên biểu Trang Biểu đồ 3.1 Mức độ yêu thích nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới góc nhìn tổng thể 61 Biểu đồ 3.2 Mức độ xu hướng nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới góc nhìn tổng thể 65 Biểu ...

Nghiên cứu các giai đoạn và điều kiện hình thành XHNSP. ­ Các công trình nghiên cứu hầu như chưa nghiên cứu tổng thể về các biểu hiện của XHNSP, chưa vạch ra được một cách rõ ràng con đường, biện pháp hình thành, phát triển XHNSP. ­ ...

Trong cuộc sống. Theo Lê Khanh, Lý tưởng được coi là mục tiêu cao đẹp, được phản ánh vào trong đầu óc con người dưới hình thức một hình ảnh mẫu mực và hoàn chỉnh, có tác dụng lôi cuốn mạnh mẽ toàn bộ cuộc sống của cá nhân ...

Nhau. Vì thế việc chăm sóc, giáo dục, tổ chức cuộc sống, tổ chức hoạt động. cho trẻ đòi hỏi cao sự mẫu mực về nhân cách của người GV, cũng như vai trò chủ đạo và nghệ thuật sư phạm của người GVMN. Phương tiện lao động của ...

Nhiên nó thực sự được hình thành nhanh mạnh khi người SV bước chân vào học trong các trường sư phạm mầm non. Trong quá trình học tập ở các trường (khoa) sư phạm mầm non, thông qua việc học tập các môn khoa học cơ bản, cơ sở và ...

Lý tưởng với nghề được xem là Ngôi sao dẫn đườnggiúp cho người giáo viên luôn đi về phía trước, thấy được giá trị lao động của mình đối với học sinh. Có lý tưởng với nghề, cá nhân sẽ say mê, tận tụy với nghề, có trách ...

­ Cách tiến hành: + Bước 1: Chuẩn bị bảng trắc nghiệm và điều tra thử trên 20 SV mầm non. + Bước 2: Điều tra chính thức: Chúng tôi phát bản trắc nghiệm cho 300 SV mầm non của trường được chọn làm khách thể nghiên cứu và hướng ...

Như vậy, qua việc phân tích lý do thúc đẩy mạnh mẽ nhất đối với việc theo học ngành sư phạm mầm non tại Trường CĐBĐ của HSSV, chúng ta thấy các lý do đó chưa phản ánh rõ nét XHNSP của các em. 3.1.2. Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ...

Mầm non dưới góc độ hệ đào tạo. Kết quả điểm định 2 chỉ ra rằng, không có sự khác biệt về mức độ yêu thích giữa các hệ đào tạo ( 2(4) = 3.203; p > 0,05) (xem bảng 3.6). Tuy có sự chênh lệch ít nhiều về số lượng ở hai hệ ...

Dựa vào bảng số liệu 3.13, cho thấy dưới góc độ kết quả học tập, vấn đề nhận thức trong học tập, rèn luyện nghề sư phạm ở HSSV loại 1 và loại 2 có chênh lệch khá rõ và HSSV loại 1 nhận thức về học tập, rèn luyện nghề ...

Đối với các nhu cầu còn lại, giữa hai nhóm đối tượng cũng có sự chênh lệch ít nhiều nhưng lại không có ý nghĩa về mặt thống kê. 3.3.2.3. Hành động học tập, rèn luyện nghề của HSSV ngành mầm non XHN của HSSV mầm non biểu hiện ...

Bảng 3.22. Tương quan giữa các yếu tố thể hiện XHNSP của HSSV mầm non Hệ số tương quan Spearman Hứng thú: Chị có yêu thích nghề sư phạm mầm non không? (câu 1) Lý do: Yêu nghề, muốn trở thành giáo viên (câu 2.1) Nhu cầu: Mong muốn học tốt ...

Khảo sát 3 mặt nhận thức, yêu thích và hoạt động của XHNSP ở SV, kết quả thu được như sau: Bảng 3.25. Kết quả khảo sát xu hướng nghề của nhóm ĐC và nhóm TN sau tiến hành thực nghiệm Các mặt biểu hiện Nhóm Các mức độ đánh giá ...

Hình đổi mới kinh tế ­ xã hội", Tạp chí ĐH và GDCN, (8), tr.16­17. 10. Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2002), Giáo dục học mầm non, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội. 11. Côn I.S (1982), Tâm lý học tình bạn của ...

Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh, sinh viên) Để có cơ sở khách quan trong việc đánh giá thực trạng và xác lập các biện pháp nhằm nâng cao xu hướng nghề sư phạm của học sinh, sinh viên ngành mầm non, trường Cao đẳng Bình ...

Câu 4: Trong quá trình thực tập tại các trường mầm non, theo cô SV thường gặp những khó khăn gì? Những nội dung gì SV của trường CĐBĐ làm tốt và chưa làm tốt? Câu 5: Cô có mong muốn hay kiến nghị gì để giúp SV mầm non tha thiết, hứng ...