Xu hướng nghề sư phạm của học sinh, sinh viên ngành mầm non trường Cao đẳng Bình Định

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHẠM THỊ HỒNG PHÚ

XU HƯỚNG NGHỀ SƯ PHẠM

CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN NGÀNH MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH

Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01‌

LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. NGUYỄN VĂN BẮC

Thừa Thiên Huế, năm 2016

LỜI CAM ĐOAN‌

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung

thực, được các đồng tác giả

cho phép sử

dụng và chưa từng

được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.

Tác giả

Phạm Thị Hồng Phú

LỜI CẢM ƠN‌

Trước hết, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Bắc – người đã tận tình hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình thực hiện luận văn.

Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy, cô Khoa Tâm lý – Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế

đã tạo điều kiện thuận lợi nhất để trường.

tác giả

được học tập và nghiên cứu tại

Qua đây, tác giả cũng xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý thầy, cô giáo, các em học sinh sinh viên ngành mầm non Khoa Sư phạm trường Cao đẳng Bình Định đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình nghiên cứu.

Dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót, vì thế, tác giả rất mong nhận được sự góp ý từ quý nhà khoa học, quý thầy, cô giáo.

Tác giả

Phú

Phạm Thị

Hồng

MỤC LỤC‌

Trang phụ bìa i‌

LỜI CAM ĐOAN ii

LỜI CẢM ƠN iii

MỤC LỤC 1

Trang phụ bìa i 1

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 4

DANH MỤC CÁC BẢNG 5

DANH MỤC BIỂU ĐỒ 7

MỞ ĐẦU 8

Chuyên ngành: Tâm lý học i

Mã số: 60 31 04 01 i

LỜI CAM ĐOAN ii

LỜI CẢM ƠN iii

MỤC LỤC 1

Trang phụ bìa i 1

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 4

DANH MỤC CÁC BẢNG 5

DANH MỤC BIỂU ĐỒ 7

MỞ ĐẦU 8

1. Lý do chọn đề tài 8

2. Mục đích nghiên cứu 10

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 10

4. Nhiệm vụ nghiên cứu 10

5. Giả thuyết khoa học 10

6. Phương pháp nghiên cứu 11

7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn 11

8. Phạm vi nghiên cứu 11

9. Cấu trúc của luận văn 11

Chương 1 12

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XU HƯỚNG NGHỀ SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN 12

1.3.3. Biểu hiện của xu hướng nghề ở sinh viên 39

1.4.2. Yếu tố chủ quan 46

Chương 2 50

TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 50

2.2.1.Giai đoạn nghiên cứu lý luận 52

2.2.2. Giai đoạn nghiên cứu thực trạng 52

2.2.3. Giai đoạn thực nghiệm 53

2.3. Phương pháp nghiên cứu 53

2.3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 53

2.3.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 53

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU XU HƯỚNG NGHỀ SƯ PHẠM CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÌNH ĐỊNH 60

3.1.1. Lý do chọn nghề sư phạm của học sinh, sinh viên mầm non dưới góc nhìn tổng thể 60

3.1.2. Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ngành mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo 63

3.1.3. Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ngành mầm non dưới lát cắt kết quả học tập 65

.............................................................................................................................. 106

1. Kết luận 106

2. Kiến nghị 108

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT‌

Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ

CĐ Cao đẳng

CĐBĐ Cao đẳng Bình Định

ĐC Đối chứng

ĐH Đại học

ĐLC Độ lệ chuẩn

ĐTB Điểm trung bình

GV Giáo viên

GVMN Giáo viên mầm non

HS Học sinh

NXB Nhà xuất bản

SV Sinh viên

STT Số thứ tự

XHN Xu hướng nghề

XHNSP Xu hướng nghề sư phạm

TB Trung bình

TC Trung cấp

TBK Trung bình khá

TN Thực nghiệm

DANH MỤC CÁC BẢNG‌

Số hiệu

Tên bảng	Trang
Bảng 3.1	Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV ngành mầm non nhìn tổng thể	54
Bảng 3.2	Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo	56
Bảng 3.3.	Lý do chọn nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt kết quả học tập	58
Bảng 3.4	Mức độ yêu thích nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới góc nhìn tổng thể	61
Bảng 3.5	Mối quan hệ giữa yêu thích nghề sư phạm với mong muốn được học tập tốt để trở thành GV	62
Bảng 3.6	Mức độ yêu thích nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo	63
Bảng 3.7	Mức độ yêu thích nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt kết quả học tập	63
Bảng 3.8	Mức độ xu hướng với nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới góc nhìn tổng thể	64
Bảng 3.9	Mức độ xu hướng nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt hệ đào tạo	66
Bảng 3.10	Xu hướng nghề sư phạm của HSSV mầm non dưới lát cắt kết quả học tập	67
Bảng 3.11	Nhận thức của HSSV trong học tập, rèn luyện nghề sư phạm qua góc nhìn tổng thể	68
Bảng 3.12	Nhận thức của HSSV trong học tập, rèn luyện nghề sư phạm dưới lát cắt hệ đào tạo	69
Bảng 3.13	Nhận thức HSSV trong học tập về nghề sư phạm dưới lát cắt kết quả học tập	70
Bảng 3.14	Nhu cầu, mong muốn học tập, rèn luyện đối với nghề sư phạm của HSSV mầm non	72
Bảng 3.15	Tương quan giữa nhận thức về các mặt hoạt động	73