Xem tất cả 136 trang, được chia thành 16 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Nguyễn Đức Chính Xây Dựng Văn Hóa Nhà Trường Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Tại Quận Bình Thạnh, Thành Phố Hồ Chí Minh Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo ...
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBGV Cán bộ giáo viên CBQL Cán bộ quản lí CNH Công nghiệp hóa ĐHGD Đại học giáo dục ĐHQG Đại học Quốc gia ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục ...
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG 1.1. Khái quát về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Thuật ngữ Văn hóa tổ chức (Organisational culture,culture organisation) xuất hiện ...
Bước 2: Cá nhân hoặc nhóm người sáng lập đưa vào một số nhân vật chủ chốt, tạo ra nhóm cốt lõi để chia sẻ tầm nhìn về ý tưởng. Bước 3: Nhóm cốt lõi bắt đầu hành động trong sự phối hợp để thực hiện ý tưởng Bước 4: ...
- Mối quan hệ giữa giáo viên – Học sinh + Giáo viên đối xử với học sinh bằng sự tôn trọng. + Giáo viên quan tâm muốn giúp đỡ học sinh. + Giáo viên thân thiện với học sinh. + Giáo viên tin tưởng học sinh. - Mối quan hệ giữa học sinh ...
Đảm bảo tính khả thi, hiệu quả. Mọi hoạt động khi thực hiện phải đảm bảo phù hợp với năng lực của các đối tượng. Nghĩa là khi được phân công nhiệm vụ thì người quản lý phải hiểu rõ được khả năng hoàn thành nhiệm vụ ...
Viên có 98/113 (chiếm tỷ lệ 86,72%), đội ngũ cán bộ quản lý có 15/113 (chiếm tỷ lệ 13,27%), đây cũng là một trong những đặc điểm thế mạnh của giáo dục THPT quận Bình Thạnh. Với đội ngũ giáo viên đủ và mạnh trong những năm qua, ...
Phân loại ý và là cơ sở để làm rỏ thêm kết quả khảo sát bằng bảng hỏi. Một số nội dung sẽ được trích dẫn nguyên văn trong những trường hợp cần thiết. 2.3. Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường THPT tại ...
2.3.4. Lãnh đạo nhà trường xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên, nhân viên. Một người lãnh đạo có chuyên môn tốt trong quản lý được giáo viên đánh giá cao, có năng lực tổ chức hoạt động dạy học trong nhà trường, quan ...
Ghi chú: 5=Hoàn toàn đồng ý, 4=Đồng ý, 3=Trung lập, 2=Không đồng ý, 1=Hoàn toàn không đồng ý. TS=Tần số, %=Tỉ lệ phần trăm. ĐTB= Điểm trung bình. ĐLC= Độ lệch chuẩn. Kết quả Bảng 2.14 cho thấy về mức độ tổ chức thực hiện kế ...
Chương 3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ HOÀN THIỆN CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT TẠI QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1. Cơ sở đề xuất ...
Viên cùng tham gia đóp góp ý kiến, hiến kế và cùng thực hiện các hoạt động trong tổ chuyên môn của mình cũng như các tổ khác. Chi đoàn các lớp phải thường xuyên quan tâm, nắm bắt những tâm tư, nguyện vọng và sở thích của những ...
3.4.2. Mức độ khả thi của các biện pháp Bảng 3.2 Kết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp xây dựng VHNT STT Tên các biện pháp Mức độ khả thi (%) 3 2 1 Điểm TB ĐLC Xếp bậc TS % TS % TS % 1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức ...
Và khoa học để hỗ trợ CBQL xây dựng và quản lí văn hóa có hiệu quả, chất lượng. 2.3. Đối với các trường THPT - Lãnh đạo nhà trường cần phải chỉ đạo tích cực hơn nữa các hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường, coi đây là ...
TT Các khía cạnh Mức độ đồng ý 1.5 Tin tưởng vào quyết định chuyên môn của giáo viên. 5 4 3 2 1 1.6 Tạo thuận lợi cho giáo viên làm việc cùng nhau. 5 4 3 2 1 1.7 Chấp nhận những rủi ro. 5 4 3 2 1 1.8 Ủng hộ việc đổi mới trong giảng dạy. ...
TT Các khía cạnh Mức độ đồng ý 1.10 Hướng dẫn cấp dưới kỹ năng làm việc để đạt được kết quả cao hơn. 5 4 3 2 1 1.11 Thường xuyên phản hồi với giáo viên, nhân viên về việc họ đang làm. 5 4 3 2 1 1.12 Thúc đẩy sự cải thiện ...
