Quản lí xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường THCS huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình

Ủy Ban Nhân Dân Thành Phố Hà Nội Trường Đại Học Thủ Đô Hà Nội Mai Thị Thơ Quản Lý Xây Dựng Văn Hóa Nhà Trường Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Kim Sơn, Tỉnh Ninh Bình Luận Văn Thạc Sỹ Quản Lý Giáo Dục Ủy Ban Nhân Dân Thành ...

DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1. Nhận thức của CBQL, GV, HS về tầm quan trọng của VHNT 40 Bảng 2.2. Mức độ nhận thức của CBQL, GV và HS về giá tri ̣cốt lõi và hê ̣thống chuẩn mưc ̣của văn hóa nhà trường 42 Bảng 2.3. Đánh giá mức độ ảnh ...

Của văn hóa nhà trường. Tuy nhiên, hướng nghiên cứu này cũng mới xuất hiện và chưa được quan tâm nghiên cứu nhiều [23] [29]. Trong bối cảnh phát triển nhà trường nước ta hiện nay, văn hóa tổ chức của nhà trường cần được định ...

Mô hình thứ hai - Mô hình cấu trúc ba tầng bậc. Mô hình văn hóa tổ chức Edgar H. Schien đưa ra và được áp dụng vào VHNT. Theo mô hình này VHNT có ba tầng bậc: Tầng thứ nhất: Những yếu tố hữu hình - có thể quan sát được. Tầng thứ ...

Bố trí hợp lí các phòng chức năng phù hợp với đặc thù bộ môn, phòng làm việc thuận tiện cho việc quả lí công việc, phòng học phù hợp đối tượng về tâm sinh lí và lứa tuổi. b) Xây dựng khẩu hiệu, tầm nhìn, sứ mạng của nhà ...

Ở Việt Nam khi các nhà trường đứng trước sự thay đổi của xu thế phát triển kinh tế đòi hỏi cũng phải xác định được hướng đi và mục đích phát triển của mình. Việc thay đổi về cơ chế quản lý, cơ chế đào tạo, chính sách ...

Đa khả năng của bản thân, đáp ứng yêu cẩu đổi mới của đất nước , nhà trường luôn thống nhất trong công tác quản lý, chỉ đạo cũng như trong thực hiện quyền dân chủ ở cơ sở, phát huy được sức mạnh tập thể, xây dựng nhà ...

Có giá trị chiếm 10,9%; tiếp đến là HS nỗ lực đạt thành tích học tập tốt nhất chiếm 10,4% và HS được cởi mỏ và chấp nhận các nhu cầu và hoàn cảnh khác nhau chiếm 10,4%. Các nội dung khác thể hiện mức độ ảnh hưởng chưa tốt ...

Kết quả khảo ở bảng 2.6 cho thấy: Nhìn chung các biểu hiện mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường được HS đánh giá ở mức tốt. Về mối quan hệ giữa GV với HS: Biểu hiện GV tôn trọng và có sự cảm thông với HS, HS tôn ...

Cơ quan, đơn vị văn hóa mà nhà trường hướng tới; có bảng chuẩn mực đạo đức của GV và HS. Các nhà trường đều có phòng truyền thống được thiết kế, trưng bày các tư liệu, số liệu, hình ảnh, hiện vật thể hiện được chặng ...

Ở trường THCS Bình Minh: Phong trào xây dựng Cơ quan, đơn vị văn hoá, Gia đình văn hoá đã được chú trọng, cuộc vận động xây dựng gia đình nhà giáo văn hoá được đông đảo CB, GV, NV hưởng ứng và thực hiện có kết quả cao. 100% các ...

* Cách thức thực hiện Một là : Cán bộ quản lý các nhà trường phải lập kế hoạch chi tiết về công tác bồi dưỡng ý thức và nâng cao nhận thức cho tất cả các lực lượng. Trong đó nhấn mạnh đến tính trách nhiệm của các thành ...

* Cách thức thực hiện Một là : Xây dựng kế hoạch sử dụng ngân sách nhà trường và kế hoạch huy động nguồn vốn từ nhân dân địa phương, các tổ chức đóng góp. Kế hoạch này phải được nằm trong kế hoạch tài chính của nhà ...

Kết luận chương 3 Trước định hướng phát triển của các nhà trường đó là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện gắn với việc rèn luyện thêm các kỹ năng sống cho học sinh các nhà trường, vấn đề xây dựng môi trường văn hóa là ...

PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán bộ quản lý) Để đánh giá thực trạng về VHNT ở các trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, từ đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng ...

Từ những giá trị và niềm tin, các loại thái độ, cảm xúc và ước muốn cá nhân. Từ kinh nghiệm tích lũy được qua thời gian, biểu tượng và truyền thống của nhà trường. Từ cách xử lý công việc và việc xây dựng các mối quan hệ ...