Xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông tại quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh - 15

Các khía cạnh

Mức độ đồng ý

1.5

Tin tưởng vào quyết định chuyên môn của giáo viên.

5

4

3

2

1

1.6

Tạo thuận lợi cho giáo viên làm việc cùng nhau.

5

4

3

2

1

1.7

Chấp nhận những rủi ro.

5

4

3

2

1

1.8

Ủng hộ việc đổi mới trong giảng dạy.

5

4

3

2

1

1.9

Thúc đẩy sự cạnh tranh để cá nhân thực hiện công việc

ở cấp độ cao hơn.

5

4

3

2

1

1.1

0

Hướng dẫn cấp dưới kỹ năng làm việc để đạt được kết

quả cao hơn.

5

4

3

2

1

1.1

1

Thường xuyên phản hồi với giáo viên, nhân viên về

việc họ đang làm.

5

4

3

2

1

1.1

2

Thúc đẩy sự cải thiện khi có thông tin tiêu cực chứ

không phải tức giận.

5

4

3

2

1

1.1

3

Thường xuyên tổ chức các nghi lễ truyền thống của

trường.

5

4

3

2

1

2

Giáo viên, nhân viên

2.1

Tham gia vào quá trình ra quyết định công việc chuyên

môn.

5

4

3

2

1

2.2

Được thông báo về các vấn đề hiện tại trong nhà

trường.

5

4

3

2

1

2.3

Được khen thưởng khi có thành tích trong công việc.

5

4

3

2

1

2.4

Được khuyến khích chia sẻ ý tưởng.

5

4

3

2

1

2.5

Luôn cải thiện quá trình làm việc để đạt được hiệu quả

mong muốn.

5

4

3

2

1

2.6

Làm chủ công việc của mình liên quan đến sự phát

triển của nhà trường.

5

4

3

2

1

2.7

Luôn cảm thấy thoải mái tự tin trong thực hiện nhiệm vụ.

5

4

3

2

1

Các khía cạnh

Mức độ đồng ý

2.8

Cảm thấy có đóng góp vào thành công của nhà trường.

5

4

3

2

1

2.9

Sẵn sàng tham gia các hoạt động do nhà trường tổ

chức.

5

4

3

2

1

Nội dung

Mức độ ảnh

hưởng

1

Các nguyên nhân khách quan

1.1

Văn hóa nhà trường còn là nội dung mới đối với nhà trường

THPT.

4

3

2

1

1.2

Chương trình giảng dạy quá nặng nên chỉ trú trọng vào việc dạy

– học.

4

3

2

1

1.3

GV – HS phải tham gia nhiều kỳ thi học sinh giỏi các cấp.

4

3

2

1

1.4

Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của nhà trường còn khó

khăn.

4

3

2

1

2

Các nguyên nhân chủ quan

2.1

Văn hóa nhà trường là nội dung mới trong nhận thức của thầy

cô.

4

3

2

1

2.2

Do đặc thù là trường học nên giáo viên mặc định đã có văn hóa.

4

3

2

1

2.3

Nhà trường chưa có kế hoạch cho việc xây dựng văn hóa nhà

trường.

4

3

2

1

2.4

Công tác tuyên truyền về văn hóa nhà trường chưa quan tâm

thực hiện.

4

3

2

1

2.5

Sự thay đổi phong cách lãnh đạo đã ảnh hưởng đến công tác xây

dựng văn hóa nhà trường.

4

3

2

1

Nội dung

Mức độ ảnh

hưởng

2.6

Quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường chưa cao.

4

3

2

1

2.7

Công tác kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ, còn mang tính hình

thức.

4

3

2

1

2.8

Sự tự giác của một vài thành viên trong nhà trường chưa cao.

4

3

2

1

Mức độ

Hợp lý

Khả thi

BP 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh về công tác xây

dựng văn hóa nhà trường.

3

2

1

3

2

1

BP 2: Xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường.

3

2

1

3

2

1

BP 3: Hoàn thiện nội dung xây dựng văn hóa nhà trường

3

2

1

3

2

1

BP 4: Quản lý phối hợp giữa công đoàn, đoàn thanh niên, coi đây là lực lượng nòng cốt trong các hoạt động xây dựng

văn hóa nhà trường trong học sinh.

3

2

1

3

2

1

BP 5: Phối hợp với các lực lượng giáo dục địa phương và

gia đình.

3

2

1

3

2

1

BP 6: Tổ chức phong trào thi đua xây dựng “nếp sống văn

minh” trong nhà trường.

3

2

1

3

2

1

BP 7: Tổ chức thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá trong

công tác xây dựng văn hóa nhà trường.

3

2

1

3

2

1

BP 8: Quản lý các điều kiện xây dựng văn hóa nhà trường

3

2

1

3

2

1

Ý kiến

Rất quan trọng

Quan trọng

Phân vân

Không quan trọng

Rất không quan trọng

Phần Kết quả

Mức độ hài lòng

2.1

Nhà trường xanh – sạch – đẹp, thoải mái.

5

4

3

2

1

2.2

Lớp học gọn gàng ngăn nắp.

5

4

3

2

1

2.3

Các phòng óc được bố trí phù hợp.

5

4

3

2

1

2.4

Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động dạy

và học.

5

4

3

2

1

2.5

Không gian nhà trường rộng rãi.

5

4

3

2

1

Phần Kết quả

Mức độ hài lòng

2.6

Khuôn viên nhà trường an toàn

5

4

3

2

1

2.7

Các thành viên ứng xử nhân văn.

5

4

3

2

1

2.8

Các thành viên hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau trong công việc.

5

4

3

2

1

2.9

Các thành viên đối xử công bằng.

5

4

3

2

1

2.10

Giáo viên đối xử với học sinh bằng sự tôn trọng.

5

4

3

2

1

2.11

Giáo viên quan tâm muốn giúp đỡ học sinh.

5

4

3

2

1

2.12

Giáo viên thân thiện với học sinh.

5

4

3

2

1

2.13

Giáo viên tin tưởng học sinh.

5

4

3

2

1

2.14

Học sinh đối xử với nhau một cách tôn trọng.

5

4

3

2

1

2.15

Học sinh giúp đỡ lẫn nhau ngay cả khi họ không phải là

bạn.

5

4

3

2

1

2.16

Học sinh thuộc các nhóm khác nhau thân thiện.

5

4

3

2

1

2.17

Học sinh tin tưởng lẫn nhau

5

4

3

2

1

Nội dung

Mức độ đồng ý

1

Công tác lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường

1.1

Xây dựng kế hoạch quản lý văn hóa trong nhà trường.

5

4

3

2

1

1.2

Thành lập đội ngũ lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường.

5

4

3

2

1

1.3

Lấy ý kiến các thành viên khi lập kế hoạch xây dựng văn hóa

nhà trường.

5

4

3

2

1

1.4

Lấy ý kiến học sinh khi lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà

trường.

5

4

3

2

1

1.5

Ban hành chuẩn mực xử sự bảo đảm sự trung thực trong giáo dục.

5

4

3

2

1

Nội dung

Mức độ đồng ý

1.6

Hướng dẫn xây dựng kế hoạch cho các tổ chức trong trường.

5

4

3

2

1

1.7

Dự kiến những khó khăn trong quá trình xây dựng văn hóa

nhà trường.

5

4

3

2

1

2

Công tác tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng văn hóa

nhà trường.

2.1

Có đội ngũ quản lý thực hiện xây dựng văn hóa nhà trường.

5

4

3

2

1

2.2

Có quy định nhiệm vụ của đoàn thể trong thực hiện xây

dựng văn hóa nhà trường.

5

4

3

2

1

2.3

Có phân công nhiệm vụ cho cá nhân thực hiện xây dựng văn

hóa nhà trường.

5

4

3

2

1

2.4

Có cơ chế giám sát thực hiện nhiệm vụ xây dựng văn hóa

nhà trường.

5

4

3

2

1

2.5

Có huy động các nguồn lực trong việc xây dựng văn hóa

nhà trường.

5

4

3

2

1

2.6

Có tổ chức hội thảo chuyên đề về văn hóa nhà trường.

5

4

3

2

1

2.7

Có tổ chức xây dựng văn bản chỉ đạo nội dung văn hóa nhà

trường.

5

4

3

2

1

2.8

Có sử dụng công nghệ thông tin trong xây dựng văn hóa nhà

trường.

5

4

3

2

1

3

Công tác chỉ đạo thực hiện xây dựng văn hóa nhà

trường

3.1

Lãnh đạo có điều hành công tác xây dựng văn hóa nhà

trường.

5

4

3

2

1

3.2

Lãnh đạo có đưa nội dung văn hóa nhà trường vào nhiệm vụ phải

thực hiện của cá nhân.

5

4

3

2

1

3.3

Lãnh đạo có sự động viên kịp thời trong xây dựng văn hóa nhà trường.

5

4

3

2

1

Nội dung

Mức độ đồng ý

3.4

Lãnh đạo có các giải pháp để giám sát, điều chỉnh tiến trình

công việc.

5

4

3

2

1

4

Công tác kiểm tra thực hiện xây dựng văn hóa nhà

trường

4.1

Xây dựng tiêu chí đánh giá thực hiện các nội dung văn hóa

nhà trường.

5

4

3

2

1

4.2

Cá nhân phụ trách có báo cáo nội dung thực hiện văn hóa

nhà trường.

5

4

3

2

1

4.3

Phát hiện những sai lệch để điều chỉnh các nội dung văn hóa

nhà trường cho phù hợp.

5

4

3

2

1

4.4

Đưa ra các quyết định phát huy mặt tốt trong xử lý vấn đề.

5

4

3

2

1

Các khía cạnh

Mức độ đồng ý

1

Lãnh đạo nhà trường

1.1

Có tầm nhìn rõ ràng về những gì được thực hiện trong

tương lai.

5

4

3

2

1

1.2

Quản lý tốt các thông tin của tập thể, cá nhân.

5

4

3

2

1

1.3

Quản lý tốt môi trường sư phạm.

5

4

3

2

1

1.4

Coi trọng ý tưởng của giáo viên.

5

4

3

2

1

1.5

Tin tưởng vào quyết định chuyên môn của giáo viên.

5

4

3

2

1

1.6

Tạo thuận lợi cho giáo viên làm việc cùng nhau.

5

4

3

2

1

1.7

Chấp nhận những rủi ro.

5

4

3

2

1

1.8

Ủng hộ việc đổi mới trong giảng dạy.

5

4

3

2

1

1.9

Thúc đẩy sự cạnh tranh để cá nhân thực hiện công việc ở

cấp độ cao hơn.

5

4

3

2

1