Xem tất cả 127 trang, được chia thành 15 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Thị Ánh Hồng Tổ Chức Dạy Học Môn Khoa Học Ở Các Trường Tiểu Học Thành Phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên Theo Hướng Vận Dụng Phương Pháp Bàn Tay Nặn Bột Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Hoc ...
DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Nhận thức của GV về khái niệmPhương pháp BTNB 45 Bảng 2.2. Thực trạng về ý nghĩa của việc vận dụng phương pháp BTNB trong dạy học 46 Bảng 2.3. Thực trang nhận thức về đặc điểm của phương pháp BTNB 47 ...
Tháng 9/1998, Viện Hàn lâm Khoa học Pháp soạn thảo 10 nguyên tắc cơ bản của phương pháp BTNB. Sáu nguyên tắc đầu tiên liên quan đến tiến trình sư phạm và bốn nguyên tắc còn lại nêu rõ những bên liên quan tới cộng đồng khoa học giúp ...
HS tiểu học phát triển về thể chất chậm hơn so với tuổi mẫu giáo. Sự phát triển thể chất của HS tiểu học là tiền đề quan trọng, tạo điều kiện thuận lợi cho các em có thể lĩnh hội tri thức phù hợp với độ tuổi để hình ...
1.3.4.4. Kĩ thuật đặt câu hỏi của giáo viên Trong dạy học theo phương pháp BTNB, câu hỏi của giáo viên đóng một vai trò quan trọng trong sự thành công của của phương pháp và thực hiện tốt ý đồ dạy học. Có thể là câu hỏi nêu vấn ...
Ngày. Chương trình chú trọng đến việc hình thành và phát triển các kĩ năng trong học tập và kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. Với những đặc điểm trên, chương trình môn Khoa học có ưu thế cho việc vận dụng ...
Tiếp thu được tri thức khoa học sau mỗi bài học, GV cần giúp các em phát huy được tính tích cực, chủ động của bản thân trách thụ động, lười suy nghĩ,lười động não. 1.5.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngoài yếu tố ...
Tìm hiểu mức độ cần thiết của các công việc dạy học môn Khoa học có hiệu quả,phỏng vấn GV thông qua phiếu điều tra (Câu 7- phụ lục 1). Kết quả được trình bày trong bảng sau: Bảng 2.4. Nhận thức về các hoạt động cần thiết khi ...
Bảng 2.10. Thực trạng các hoạt động nhận thức của HS trong học tập môn Khoa học thông qua vận dụng phương pháp BTNB STT Các hoạt động nhận thức Mức độ (3) (2) (1) SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 1 Kích thích sự tò mò, ham muốn ...
Phương án thí nghiệm và tự lực tiến hành các thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu. Vì vậy, các phương án thí nghiệm cần đơn giản, với các dụng cụ gần gũi với HS, nhất là ưu tiên phát triển các thí nghiệm tự làm với các dụng cụ dễ ...
Ba ̉ ng 3.1. Kế hoach thưc nghiêm STT Lơ ́ p Chu ̉ đề Biêṇ pha ́ p sư ̉ dung Nôị dung a ́ p dung phương pha ́ p BTNB Phương pháp và hinh thư ́ c tổ chư ́ c daỵ hoc̣ ti ́ ch cực 1 4A Động vật - Tìm hiểu những yếu tố cần thiết để động ...
2.3. Đối với gia đình học sinh Cần phối kết hợp với nhà trường để thực hiện tốt quá trình giáo dục HS. Cùng con thực hiện các thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu, bài tập ở nhà nhằm kích thích hứng thú học tập và thu hút sự tập ...
Câu 11. Thầy /cô đã áp dụng phương pháp BTNB trong dạy học những chủ đề nào dưới đây trong dạy học môn Khoa học lớp 4,5? Lớp Nội dung Mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ Khoa học 4 Khoa học 5 Sự sinh sản và phát triển ...
Giáo án Mẫu 2: Kế hoạch bài học môn Khoa học lớp 5 có vận dụng phương pháp Tiết 62: ĐỘNG VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? I. MỤC TIÊU * Giúp HS: + Biết cách làm thí nghiệm, phân tích thí nghiệm để thấy được vai trò của nước, thức ăn không ...
PHIẾU KIỂM TRA SAU GIỜ DẠY BÀI 62: ĐỘNG VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? (Kiểm tra: 10 phút) Họ và tên HS:.Lớp:. Em hãy đánh dấu X trước câu trả lời em cho là đúng? Câu 1: Em có thích được làm thí nghiệm khi học môn Khoa học không? Rất thích ...
