Quản lý dạy học trải nghiệm môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở thành phố Hưng Yên tỉnh Hưng Yên

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Bùi Ngọc Linh Quản Lý Dạy Học Trải Nghiệm Môn Khoa Học Tự Nhiên Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Thành Phố Hưng Yên Tỉnh Hưng Yên Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học Thái ...

DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý DH : Dạy học GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh KH : Khoa học KHTN : Khoa học tự nhiên THCS : Trung học cơ sở ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ‌ 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Trên thế giới Từ cuối thế kỉ XIX, xuất hiện mô hình dạy học trải nghiệm ...

Thầy và trò luôn tác động qua lại, bổ sung cho nhau để truyền đạt - điều khiển và lĩnh hội - tự điều khiển tri thức nhằm tạo cho người học khả năng phát triển trí tuệ, hoàn thiện nhân cách [21]. Tiếp cận dạy học từ góc độ ...

Hành vi phù hợp.). Hơn nữa, đây là một hoạt động tự do, tự nguyện không thể gò ép hoặc bắt buộc chơi khi các em không thích, không đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của chúng. Trò chơi được giới hạn bởi không gian và thời gian, có qui ...

Các nguồn tài chính để tổ chức quản lý dạy học trải nghiệm cho học sinh bằng nhiều nguồn tài chính khác nhau như: nguồn tài chính từ ngân sách nhà nước, nguồn tài chính từ cha mẹ học sinh đóng góp, nguồn tài chính từ các tổ chức ...

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN 2.1. Khái quát về vị trí địa lý, kinh tế xã hội và giáo dục thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng ...

Nội dung các em đánh giá có vai trò quan trọng nhất chính là Tăng tính hấp dẫn, tạo hướng thú cho học sinh trong quá trình học tập với điểm trung bình là 2.78 xếp thứ bậc 1. Nội dung Phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học ...

Thực hiện nhiều trong quá trình DH, để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học vì thế được nhiều các thầy cô thực hiện, hình thức. Hình thức này bước đầu đã tạo ra sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Từ đó nâng ...

Động DH nói chung trong đó có hoạt động DHTN môn KHTN, tuy nhiên cũng cần có sự điều chỉnh, cần xây dựng các biện pháp phù hợp để nâng cao hơn việc tổ chức thực hiện hoạt động DHTN môn KHTN. 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo triển khai ...

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa Về mặt lí ...

3.2.2. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới 3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp Thực hiện nhằm giúp cho CBQL thông qua ...

KHTN của GV và kết quả học tập của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới với các bên có liên quan. 3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp Trước khi bắt đầu năm học mới, HT nhà trường chỉ đạo Phó HT và tổ trưởng tổ ...

Qua kết quả nghiên cứu thu được ở bảng 3.2 chúng ta nhận thấy rằng: Nhìn chung, Các ý kiến của các CBQL, GV tham gia khảo sát đánh giá cao về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý HĐDH trải nghiệm môn KHTN theo chương trình GDPT ...

2.3. Với giáo viên các trường Trung học cơ sở thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên - Phối kết hợp với cán bộ quản lý các trường THCS trong việc triển khai kế hoạch thực hiện theo kế hoạch đã đặt ra. - Là cầu nối trung gian của ...

Câu 7. Thầy/cô hãy đánh giá về thực trạng kết quả chỉ đạo triển khai dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên ở trường Tthầy/cô công tác STT Nội dung chỉ đạo triển khai DHTN môn KHTN Mức độ kết quả Tốt Khá Trung bình Yếu ...

Câu 2: Xin quý thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về tính khả thi của các biện pháp quản lý dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên ở các trường THCS thành phố Hưng Yên bằng cách lựa chọn nội dung và đánh dấu (X) vào ô ...