Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang thành phố Luangprabang tỉnh Luangprabang nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Sengphet Phommasack Quản Lí Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học Ở Trường Cao Đẳng Sư Phạm Luangprabang, Thành Phố Luangprabang, Tỉnh Luangprabang, Nước Cộng Hòa Dân Chủ Nhân Dân Lào ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đội ngũ các bộ, giảng viên của trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang 33 Bảng 2.2. Nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường CĐSP Luangprabang, Lào 35 Bảng 2.3. Tự đánh ...

Năm 2010, các tác giả Naser Jamil Al-Zaidiyeen, Leong Lai Mei, Fong Soon Fook trong một nghiên cứu trên giáo viên tại nước Jordan về trình độ ứng dụng công nghệ của giáo viên trong các lớp học. Cuộc khảo sát bao gồm các câu hỏi liên quan đến ...

Dạy học là một quá trình toàn vẹn có sự thống nhất giữa hai mặt của các chức năng hoạt động dạy và hoạt động học. Đó là quá trình vận động và phát triển của các thành tố tạo nên hoạt động dạy học. Hiệu quả của hoạt ...

Học. Lập kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển giáo dục và quyết định những biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu. Để thực hiện chức năng kế hoạch, Hiệu trường THPT cần xác định rõ mục tiêu phát ...

Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý (Hiệu trưởng nhà trường) đến hoạt động vận dụng kiến thức, kỹ năng CNTT vào quá trình dạy học, nhằm giúp hoạt động này diễn ra ...

Khảo sát thông tin từ phiếu hỏi và quan sát giờ dạy của 04 giáo viên của trường trong phạm vi nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy về cơ bản giáo viên đã có đánh giá đúng những biểu hiện kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy ...

Website, trang bị phần mềm, cơ sở dữ liệu phục vụ ứng dụng CNTT, Hướng dẫn giáo viên xây dựng và triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học. Những khó khăn, hạn chế và yếu kém này sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến quản lý ...

Viên và học sinh về CNTT (ĐTB: 2.47; TB: 2), tiếp đế là Cơ sở vật chất, trang thiết bị (ĐTB: 2.45; TB:3). Yếu tố được đánh giá có ảnh hưởng ít nhất là Cơ chế, chính sách phát triển giáo dục trong môi trường công nghệ (ĐTB: 2.06; TB: ...

Toàn diện nền giáo dục, từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, chủ động, tích cực trong giáo dục; + Chỉ đạo các CĐSP tích cực tuyên truyền, tư vấn để CBQL, giáo viên và học sinh nhận thức được việc bồi dưỡng ...

- Đa dạng hoá, hiện đại hoá cách thức quản lý và dạy học trong nhà trường. - Tăng cường khai thác Internet để thu thập, sử dụng các thông tin phục vụ chuyên môn, nghiệp vụ. - Tăng cường học tập kinh nghiệm của các trường đã ứng ...

Có ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học tăng cương các nguồn lực đầu tư CSVC, hiện đại hóa trang thiết bị là những biện pháp cấp thiết không thể tách rời nhằm đạt được nhiệm vụ đã đặt ra. Để triển khai tốt các ứng ...

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt 1. Bộ giáo dục và đào tạo, Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005, ngày 30 tháng 7 năm 2001. 2. Nguyễn ...

Câu 6: Tại trường CĐSP Luangprabang, CBQL xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học được thực hiện ở mức độ nào? Stt Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện ...

2. Tính khả thi TT Tên biện pháp Khả thi Ít khả thi Không khả thi 1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao ...