Chỉ Đạo Tổ Chức Bồi Dưỡng Kiến Thức, Kỹ Năng Ứng Dụng Công Nghệ Thông

toàn diện nền giáo dục, từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, chủ động, tích cực trong giáo dục;

+ Chỉ đạo các CĐSP tích cực tuyên truyền, tư vấn để CBQL, giáo viên và học sinh nhận thức được việc bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy học không chỉ là mục tiêu có tính cấp thiết, chiến lược lâu dài mà còn là vấn đề mà được toàn xã hội quan tâm;

+ Ban hành các văn bản chỉ đạo về công tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT cho GV, SV các trường CĐSP.

- Đối với Hiệu trưởng trường CĐSP:

Tổ chức hội nghị tuyên truyền và quán triệt các văn bản cấp trên bằng nhiều hình thức như qua văn bản, phổ biến trong hội họp, sinh hoạt chuyên môn, đưa lên Website của trường,... nhằm xác định nhiệm vụ cho mỗi thành viên nhà trường để nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, định hướng đúng đắn trong việc ứng dụng CNTT.

Tổ chức hội thảo xây dựng kế hoạch triển khai, các chuyên đề nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong dạy học, tổ chức dự giờ có ứng dụng CNTT để mọi thành viên được thảo luận về mục đích, nội dung, yêu cầu, những khó khăn, vướng mắc, cách tháo gỡ và có lộ trình triển khai ứng dụng CNTT trong dạy học của nhà trường.

Đưa nội dung ứng dụng CNTT vào kế hoạch năm học và đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm.

Triển khai theo từng công việc, giao trách nhiệm cho từng thành viên trong ban chỉ đạo theo dõi công việc mà họ phụ trách. Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ của cán bộ, GV trong việc thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học để có điều chỉnh kịp thời. Phát huy vai trò chỉ đạo của tổ trưởng chuyên môn trong tuyên truyền ứng dụng CNTT trong dạy học cho các thành viên trong nhà trường

- Đối với GV trực tiếp ứng dụng CNTT trong dạy học

+ Chủ động đăng ký kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy các học phần do mình phụ trách; tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học.

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 124 trang tài liệu này.

+ Tích cực tham gia diễn đàn trên mạng; tích cực đầu tư nghiên cứu tài liệu; tham khảo các bài giảng mẫu có ứng dụng CNTT; tham khảo ý kiến của các chuyên gia về lĩnh vực ứng dụng CNTT trong dạy học,...

* Điều kiện thực hiện biện pháp:

CBQL có nhận thức đầy đủ và sâu sắc về hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học, tạo được sự đồng thuận, tích cực của GV, SV khi tham gia vào các hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học với nhiều hình thức, con đường khác nhau. Khích lệ GV, SV tích cực, chủ động ứng dụng CNTT để chia sẻ, trao đổi học liệu, chia sẻ khó khăn, vướng mắc trong dạy và học.

Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn cần chủ động sáng tạo trong việc xây dựng và tổ chức triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT trong nhà trường cho phù hợp với điều kiện thực tiễn tại địa phương; có sự nhất trí đồng thuận và luôn là người tiên phong, gương mẫu trong việc triển khai ứng dụng CNTT trong dạy học của nhà trường.

Đội ngũ GV phải nghiêm túc thực hiện chủ trương, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường. Mỗi nhà giáo cần xây dựng kế hoạch riêng về ứng dụng CNTT cho phù hợp với đặc thù bộ môn của mình.

Chủ động đổi mới tư duy, nhận thức được vai trò của ứng dụng CNTT trong dạy học, trong việc đổi mới PPDH. Có ý thức ham học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nói chung và CNTT nói riêng.

3.2.2. Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho cán bộ quản lý, giảng viên, SV trường CĐSP Luangprabang, Lào

* Mục tiêu của biện pháp

- Giúp cho đội ngũ CBQL, GV, SV trường CĐSP Luangprabang được bồi dưỡng về lý thuyết, rèn luyện kỹ năng ứng dụng CNTT vào dạy học để vững tay nghề, có năng lực tổ chức các hoạt động dạy học có ứng dụng CNTT một cách đa dạng, linh hoạt, hiệu quả.

- Giúp cho Hiệu trưởng, giáo viên nắm bắt được nội dung, yêu cầu, quy trình rèn luyện, phát triển kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường CĐSP Luangprabang, Lào.

* Nội dung và cách thức thực hiện

Hiệu trưởng trường CĐSP Luangprabang thực hiện một số nội dung sau:

- Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng kiến thức về tin học cơ bản cho CBQL, GV, SV để ứng dụng CNTT trong dạy và học; tin học hoá trong công tác quản lý nhân sự,

quản lý chuyên môn, sổ điểm, thư viện, trao đổi thông tin trong ngành, mở mang tầm hiểu biết,... Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính: Biết cài đặt và sử dụng những chức năng cơ bản của hệ điều hành; biết thay thế và sửa chữa những hỏng hóc đơn giản của máy vi tính; Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng các phần mềm văn phòng, phần mềm trình chiếu; các kỹ năng khai thác và sử dụng kho dữ liệu điện tử; bồi dưỡng kỹ năng sử dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá kêt quả học tập của sinh viên; kỹ năng tìm kiếm và khai thác thông tin trên mạng Internet,... Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng một số chức năng thông dụng của TBDH hiện đại và cách vận hành những thiết bị này trong dạy học.

Nội dung bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng CNTT được xây dựng phụ thuộc vào từng đối tượng và dựa theo nhiệm vụ cụ thể của CBQL, GV, SV nhằm đáp ứng yêu cầu được phân công.

- Trang bị các kiến thức cơ bản về máy tính, mạng, các phần mềm dạy học...cũng như tạo điều kiện rèn luyện kỹ năng ứng dụng CNTT vào dạy học cho GV và sinh viên trực tiếp tham gia hoạt động dạy và học.Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn về lý thuyết và thực hành về việc ứng dụng CNTT trong từng hoạt động, từng khâu của dạy học: thiết kế bài giảng có ứng dụng CNTT, thực hiện các bài giảng có ứng dụng CNTT (đối với từng dạng bài dạy lý thuyết, thực hành, ôn tập,…).

Tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong việc hướng dẫn SV học tập ở nhà, bài giảng, xây dựng các đề kiểm tra và tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV,... Để tổ chức các hoạt động bồi dưỡng CNTT, chủ thể quản lý cần thực hiện tốt các nội dung sau:

- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho CBQL, GV, SV trường CĐSP Luongphabang, lào. Để có kế hoạch sát với thực tiễn, các đơn vị cần khảo sát trình độ, kỹ năng ứng dụng CNTT của đối tượng trước khi tổ chức bồi dưỡng:

+ Nhà trường CĐSP Luangprabang cần xây dựng bộ công cụ khảo sát trình độ, kỹ năng về CNTT cho CBQL, GV nhà trường. Hướng dẫn các trường tổ chức khảo sát các đối tượng theo các bộ công cụ tương ứng. Sau đó, đánh giá, phân loại trình độ, kỹ năng về CNTT của CBQL, GV từng khoa.

+ Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và tình hình thực tiễn, trường CĐSP Luangprabang cần xây dựng kế hoạch phát triển, đưa ra định hướng và mục tiêu bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho CBQL, GV nhà trường. Dựa vào yêu cầu về kiến thức, kỹ năng CNTT đối với từng đối tượng để xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp nhằm đảm bảo ứng dụng CNTT đạt hiệu quả.

+ Căn cứ vào nội dung, chương trình, số lượng học viên của các trình độ và đối tượng để có kế hoạch cụ thể về tổ chức các khóa học và các lớp bồi dưỡng.

+ Tổ chức triển khai các lớp, các khóa bồi dưỡng và hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng tại trường. Các lớp bồi dưỡng được tổ chức theo đối tượng và theo từng trình độ. Đảm bảo đủ các điều kiện về tài liệu, CSVC, trang thiết bị (phòng học, máy tính, máy chiếu, mạng Internet..), kinh phí phục vụ các lớp bồi dưỡng.

- Hiệu trưởng trường CĐSP Luangprabang tổ chức lớp đào tạo chương trình Tin học 1 căn bản qua hình thức mời giảng viên quận/huyện hoặc cử giáo viên Tin học nhà trường để giảng dạy. Trong việc triển khai bồi dưỡng nhà trường cần có sắp xếp, phân công lịch hợp lý và khoa học để tránh việc quá tải hoặc áp lực cho người học và không ảnh hưởng đến các hoạt động chính khóa trong nhà trường.

+ Bố trí GV Tin học, GV có trình độ cao về sử dụng CNTT làm nòng cốt để giúp đỡ trực tiếp, động viên, khuyến khích những GV cao tuổi, GV năng lực ứng dụng CNTT còn hạn chế, để họ tự tin trong học tập nâng cao trình độ tin học và ứng dụng trong việc đổi mới PPDH.

+ Yêu cầu bồi dưỡng phải dựa trên nhu cầu công việc thực tế cần thiết đặt ra, BGH phải hết sức quan tâm và có trách nhiệm rất cao đối với hoạt động này. CBQL, GV được đào tạo, bồi dưỡng phải hết sức nỗ lực và có trách nhiệm trong quá trình tham gia học tập để biết áp dụng kiến thức học được vào thực tiễn.

+ Việc đào tạo phải được triển khai thường xuyên, có kế hoạch và lộ trình do sự thay đổi về đối tượng học viên và sự phát triển khoa học công nghệ diễn ra không ngừng.

- Chỉ đạo và định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng về CNTT Tự học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúp người học tiến bộ, có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành nhiệm vụ được giao.

+ CBQL cần phải chỉ đạo và định hướng cho người học về nhận thức được vị trí, vai trò, trách nhiệm về tự học, tự bồi dưỡng từ đó chuyển hóa được nhu cầu, đòi

hỏi của xã hội thành động cơ mục đích của cá nhân nhằm tạo ra tính chủ động, tích cực, tự giác phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng.

+ Hàng năm, CBQL giao cho mỗi GV dựa trên kế hoạch của trường để xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cho bản thân; trong kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, thời gian tự học, tự bồi dưỡng. Khi xây dựng kế hoạch, yêu cầu GV phải thể hiện rõ những nét phẩm chất, nhân cách, đạo đức nghề nghiệp cần hoàn thiện; những kiến thức, kỹ năng sư phạm, PPDH,… cần bổ sung. Từ đó GV đặt ra mốc thời gian và mức độ hoàn thành phù hợp với điều kiện và năng lực bản thân để lựa chọn hình thức tự học cho phù hợp điều kiện bản thân. CBQL cần sắp xếp thời khóa biểu và phân công chuyên môn hợp lý cho GV thuận lợi trong học tập, định hướng và tạo môi trường tốt nhất cho GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho bản thân.

+ Bên cạnh đó, cần tạo mọi điều kiện về CSVC thiết bị về CNTT để GV có thể nâng cao năng lực như tài liệu, sách báo tạp chí, đĩa CD, mạng internet, kho dữ liệu điện tử,…

+ Trong quá trình tự bồi dưỡng, CBQL yêu cầu mỗi GV phải biết tự kiểm tra, đánh giá kết quả đã đạt được để kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch nhằm đạt mục tiêu bồi dưỡng.

- Tổ chức các chuyên đề, hội thảo Hàng năm, CBQL cần tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, hội thảo để bàn bạc về kinh nghiệm, đưa ra những mô hình hay, phương pháp mới hoặc những tấm gương điển hình trong ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học để phổ biến và trao đổi. Tại hội thảo hoặc chuyên đề có thể đưa ra những những vấn đề thách thức, vấn đề khó để các thành viên tham gia trao đổi và tháo gỡ; mọi thành viên có thể tọa đàm để thảo luận, học tập lẫn nhau từ đó khích lệ và thúc đẩy được phong trào ứng dụng CNTT trong toàn ngành.

- Xây dựng các quy định về trình độ, kỹ năng CNTT và chế độ chính sách khuyến khích CBQL, GV trong việc nâng cao trình độ ứng dụng CNTT Để CBQL và giáo viên có mục tiêu trong công tác bồi dưỡng thì nhà quản lý cần có quy định và đưa ra những yêu cầu cụ thể đối với từng đối tượng trong nhà trường.

* Điều kiện thực hiện biện pháp

Kế hoạch bồi dưỡng chặt chẽ phù hợp với năng lực của cán bộ, GV, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương. Đảm bảo đủ CSVC, trang thiết bị: Hệ thống máy tính có nối mạng Internet, các thiết như máy chiếu, máy quét ảnh, máy quay phim, chụp ảnh; các phần mềm ứng dụng cũng như PMDH; thư viện có sách, tài liệu, giáo trình, đĩa CD,...

Đảm bảo đủ kinh phí cho đầu tư và bảo hành cho hạ tầng cơ sở vật chất và thiết bị, cho các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng; kinh phí tkhen thưởng, hỗ trợ cho học tập của CBQL và GV.

Thường xuyên có mối liên hệ các đơn vị bạn, các tổ chức quốc tế để cập nhật các chương trình và tư liệu bồi dưỡng CNTT mới nhằm trao đổi và học tập lẫn nhau.

3.2.3. Xây dựng chế độ khuyến khích, khích lệ những giảng viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học

* Mục đích của biện pháp

- Giúp đội ngũ GV phấn khởi, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết với nghề hơn khi được ghi nhận, được quan tâm, động viên cả về vật chất lẫn tinh thần khi ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

- Tạo động lực để GV tâm huyết, tích cực, chú trọng đầu tư vào nghiên cứu nội dung bài học và thiết kế giáo án điện tử để ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng được yêu cầu mới hiện nay.

- Đội ngũ GV luôn nhận thức rõ được, CNTT là công cụ, là phương tiện hỗ trợ cho việc đổi mới phương pháp dạy học để biết vận dụng đúng cách. Qua đó GV tránh lạm dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

* Nội dung và cách thức thực hiện

- Đổi mới phương pháp dạy học cần bắt nguồn từ người GV. Muốn làm được điều này, trước tiên GV cần thay đổi nhận thức, chuyên từ bị động sang chủ động ứng dụng CNTT vào dạy học., bên cạnh đó cần sự quan tâm, động viên, có chế độ khuyến khích cả về vật chất lẫn tinh thần tới đội ngũ GV và đưa ra nội quy, quy chế gồm những tiêu chí đánh giá, xếp loại GV sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

- Để sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học thành công, người thầy từ chỗ là người truyền đạt kiến thức một chiều theo lối áp đặt, còn trò là người tiếp nhận kiến thức một cách thụ động, phải thay đổi thành người giáo viên chỉ là người hướng dẫn, định hướng cho HS cách thu nhận kiến thức một cách chủ động tích cực, hỗ trợ HS giải đáp những thắc mắc khi cần thiết. Chính vì vậy, vai trò của ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và trong đổi mới phương pháp dạy học nói riêng là rất cần thiết, rất thiết thực và đem lại hiệu quả cao.

- Trong việc đổi mới phương pháp dạy học, cần xác định rằng công nghệ thông tin chỉ là công cụ hỗ trợ chứ không có nghĩa là thể thay thế tất cả các yếu tố khác. Nếu quan niệm việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học nghĩa là thay thế viết bảng trước đây thì nay chuyển sang trình chiếu sẽ là một quan niệm rất sai lầm, dễ dẫn tới khuynh hướng từ “đọc- chép” sang “nhìn chép”. Tuy nhiên, CNTT hiện nay, nếu xác định rõ những bài, những nội dung có thể ứng dụng CNTT và biết cách vận dụng CNTT thì với vai trò là công cụ, phương tiện hỗ trợ hiện đại sẽ giúp chúng ta đổi mới phương pháp dạy học thành công.

- Các nhà trường có kế hoạch chi tài chính, ngân sách khuyến khích và tạo điều kiện về mọi mặt tạo tâm lý tốt cho những GV tích cực sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học. Bên cạnh đó là đưa vào tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua GV hàng năm.

- Mỗi nhà trường khi xây dựng kế hoạch ở đầu mỗi năm học cần chú trọng tới những giải pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV và có chế độ khuyến khích cho những GV về việc sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học. Cần cụ thể từ kế hoạch của tổ chuyên môn cho tới cá nhân GV lên kế hoạch giảng dạy, cụ thể hóa từng chương, bài, từng nội dung cần ứng dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học.

- Đầu tư kinh phí cho cơ sở hạ tầng CNTT, tổ chức tập huấn cho GV về ứng dụng CNTT. Hỗ trợ kinh phí và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho GV để khuyến khích GV nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết, đầu tư nhiều hơn vào thiết kế giáo án điện tử cho tới việc tổ chức các hoạt động dạy học ứng dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học một cách hiệu quả.

- Triển khai ứng dụng CTNN trong mỗi môn học, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT hằng ngày trong mỗi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo ở những trường trung học cơ sở có đủ điều kiện về thiết bị tin học. Phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi thông tin qua mạng internet của đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên có thể tìm kiếm thông tin trên các phương tiện do nhà trường cung cấp.

- Từ khuyến khích đến yêu cầu của giáo viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính, các tiết dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện hay các tiết chuyên đề theo yêu cầu. Tổ chức cho GV ký cam kết về việc sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở ngay đầu mỗi năm học. Khen thưởng, biểu dương kịp thời những GV thường xuyên sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học hay đạt giải qua các cuộc thi cấp trường, cấp huyện, cho tới cấp tỉnh.

Điều kiện thực hiện biện pháp

- Văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học, kế hoạch nhà trường hàng năm, kế hoạch phát triển nhà trường các văn bản chỉ đạo về ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

- Nhận thức của đội ngũ CBQL và GV về sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

- Các nội quy, quy chế đánh giá, xếp loại thi đua GV có ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

- Nguồn kinh phí, tài chính chi cho đầu tư mua sắm xây dựng cơ sở hạ tầng CNTT và cho hoạt động khuyến khích sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

- Hiệu trưởng và các CBQL các nhà trường phải trách nhiệm, thực sự quan tâm tới trình độ, kỹ năng Tin học của giáo viên, có tầm nhìn, có kế hoạch bồi dưỡng lâu dài; các giáo viên phải nhiệt tình, có nhận thức đúng đắn về việc sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.

3.2.4. Tổ chức hội thảo, tập huấn và hội giảng phổ biến, chia sẻ các nguồn tài nguyên mạng và các phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT

* Mục tiêu của biện pháp

- Nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong đổi mới, nội dung phương pháp, phương thức cách làm việc và dạy học.