Sử dụng bảo tàng Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam thời kì 1954 1975 ở trường Trung học phổ thông Trần Hưng Đạo Hà Đông Hà Nội

Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Giáo Dục Nguyễn Thị Phượng Sử Dụng Bảo Tàng Đường Hồ Chí Minh Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Thời Kì 1954- 1975 Ở Trường Trung Học Phổ Thông Trần Hưng Đạo Hà Đông - Hà Nội Luận Văn ...

MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ và quá trình xây dựng đất nước theo con đường công nghiệp hóa - hiện đại hóa, nước ta đã có nhiều sự chuẩn bị và đầu tư vào các ngành: Kinh ...

8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài - Ý nghĩa khoa học: làm phong phú thêm lí luận PPDHLS nói chung và vấn đề sử dụng Bảo tàng đường Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử ở trường THPT nói riêng. - Ý nghĩa thực tiễn: là nguồn ...

Những bảo tàng, nhà lưu niệm địa phương có vai trò quan trọng trong việc giáo dục truyền thống của địa phương, của dân tộc cho đông đảo quần chúng nhân dân. Bảo tàng Đường Hồ Chí Minh thuộc loại hình lịch sử quân sự. Bảo tàng ...

1.1.4. Yêu cầu sử dụng bảo tàng đường Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử. Tại bảo tàng đường Hồ Chí Minh có rất nhiều nguồn tài liệu được trưng bày bao gồm: tư liệu, hiện vật, phim ảnh. Các tài liệu hiện vật là minh chứng cho ...

Minh trong dạy học ngoại khóa, nội khóa. Điều tra khảo sát còn tập trung vào tìm hiểu sự quan tâm của GV với bảo tàng đường Hồ Chí Minh.Đánh giá hiệu quả sử dụng các tư liệu, hiện vật tại bảo tàng đường Hồ Chí Minh trong dạy ...

GV cũng đã đánh giá được mức độ hiệu quả việc sử dụng các hình ảnh, hiện vật tại bảo tàng đường Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử và những hoạt động ngoại khóa phù hợp có thể tổ chức tại bảo tàng. Tuy nhiên rất ...

Phía cuối của phòng trưng bày tầng 1 là phòng chiến tranh điện tử. Từ năm 1959 đến năm 1975, trong 16 năm quân đội Mỹ đã dội hơn 4 triệu tấn bom đạn xuống con đường này. Mỹ đã sử dụng các loại máy bay hiện đại, các loại bom ...

Khi dạy mục I, phần 2: Chiến đấu chống chiến lược chiến tranh cục bộ của Mỹ, GV giới thiệu hình ảnh Tuổi 20 ở Trường Sơn và Qua cầu treo cho học sinh hiểu rõ hơn về tinh thần chiến đấu của quân dân ta chống lại chiến lược ...

- Xây dựng bảo tàng ảo theo nội dung bài học 2. Chuẩn bị của học sinh. - Lập kế hoạch và phân công cho các thành viên trong nhóm chuẩn bị. - Tìm hiểu nguồn tư liệu, hiện vật của tàng đường Hồ Chí Minh và thông tin trên các tư liệu ...

- Mục đích: Quan sát các hiện vật được trưng bày tại bảo tàng đường Hồ Chí Minh. - Hình thức: HS tham quan ở phòng trưng bày tầng 1 (phần : Đông Trường Sơn thuở ban đầu; phần: Đi lên theo bước phát triển của cách mạng Việt Nam; ...

1. Về kiến thức: - Hiểu được những khó khăn của bộ đội Trường Sơn và sự ác liệt của chiến tranh trên tuyến đường này. - Đánh giá được vai trò của đường Trường Sơn trong kháng chiến chống Mỹ. 2. Về kĩ năng: - Đọc và khai ...

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 Trên cơ sở nghiên cứu, tìm hiểu nội dung, cấu trúc chương trình lịch sử lớp 12 (Phần lịch sử Việt nam thời kì 1954 - 1975) cùng với việc đánh giá thực trạng sử dụng bảo tàng nói chung và Bảo tàng đường Hồ Chí ...

 Tham quan  Sưu tầm tư liệu bảo tàng  Nghe hướng dẫn viên thuyết minh  Tổ chức trò chơi Câu 5: Theo thầy (cô), những hoạt động ngoại khóa nào phù hợp với học sinh để tổ chức tại bảo tàng đường Hồ Chí Minh? (Đánh dấu x ...

Đã thực hiện những thủ đoạn và hành động gì? GV đưa ra bức ảnh 1 Qua cầu treo, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời câu hỏi: Em thấy bộ đội Trường Sơn gặp những khó khăn gì khi lái xe qua cầu treo? HS quan sát , trả lời. GV có ...

 Được rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình.  Khơi dậy lòng yêu nước và tự hào dân tộc.  Không đạt được mục tiêu học tập nào. 5. Em thấy phương pháp nào được giáo viên sử dụng hiệu quả nhất trong giờ ...