Câu 3: Thầy/Cô đánh giá mức độ phù hợp và mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS như thế nào?
Mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1. | Giúp HS hình thành các giá trị sống của bản thân | |||||||||
2. | Giúp học sinh phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực | |||||||||
3. | Giúp học sinh phát huy hết tiềm năng, trở thành các công dân hữu ích trong tương lai | |||||||||
4. | Giúp HS sử dụng các kiến thức đã được học, vận dụng vào cuộc sống, điều khiển hành vi và ngôn ngữ cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội | |||||||||
5. | Giúp HS điều chỉnh và hoàn thiện các mối quan hệ với thày cô, bạn bè, gia đình, với thiên nhiên và với chính bản thân |
Có thể bạn quan tâm!
-
Khảo Sát Tính Cấp Thiết Và Khả Thi Của Biện Pháp Quản Lý Đề Xuất -
Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh - 14 -
Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh - 15 -
Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh - 17
Xem toàn bộ 144 trang tài liệu này.
Câu 4: Thầy/Cô hãy cho biết về mức độ phù hợp và mức độ thực hiện các nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS?
Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1 | 12 giá trị sống của nhân loại | |||||||||
2 | Các giá trị truyền thống của con nguời Việt nam | |||||||||
2.1 | Lòng yêu nước | |||||||||
2.2 | Truyền thống đoàn kết | |||||||||
2.3 | Cần cù và sáng tạo | |||||||||
2.4 | Lạc quan | |||||||||
2.5 | Tinh thần nhân đạo | |||||||||
2.6 | Lòng yêu thương và quý trọng con nguời |
Câu 5: Thầy/Cô hãy cho biết, để giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS, có thể sử dụng những hình thức giáo dục nào sau đây?
Hình thức giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1 | Hình thức có tính khám phá | |||||||||
1.1 | Đi du lịch qua màn ảnh nhỏ | |||||||||
1.2 | Thực tế, thực địa | |||||||||
1.3 | Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử | |||||||||
1.4 | Thi tìm hiểu, sưu tầm các trò chơi dân gian |
Hình thức có tính tham gia lâu dài | ||||||||||
2.1 | Dự án học tập | |||||||||
2.2 | Nghiên cứu khoa học | |||||||||
3 | Hình thức có tính tương tác | |||||||||
3.1 | Diễn đàn | |||||||||
3.2 | Giao lưu trực tiếp | |||||||||
3.3 | Hội thảo/xemina | |||||||||
3.4 | Sân khấu hóa | |||||||||
3.5 | Giao lưu trực tuyến | |||||||||
3.6 | Tham gia các cuộc thi trong và ngoài nước | |||||||||
4 | Hình thức có tính cống hiến | |||||||||
4.1 | Thực hành lao động việc nhà, việc trường | |||||||||
4.2 | Các hoạt động xã hội ở xã, phường, quận, huyện, tỉnh, thành phố |
2
Câu 6: Thầy/Cô đánh giá thế nào về kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh ở trường THCS?
Kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1. | Vận dụng những kiến thức về giá trị sống để ứng phó trước tình huống, giải quyết mâu thuẫn trong các mối quan hệ trong xã hội |
Biết quản lý cảm xúc, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người xung quanh | ||||||||||
3. | Thể hiện thái độ của bản thân một cách tích cực, lành mạnh | |||||||||
4. | Hình thành các hành vi xã hội tích cực | |||||||||
5. | Phát triển ý thức môi trường và trách nhiệm hệ sinh thái |
2.
Câu 7: Trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh tại Nhà trường, Thầy/Cô đã gặp những thuận lợi và khó khăn gì?
* Thuận lợi:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
* Khó khăn:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Chân thành cảm ơn những ý kiến đóng góp của Thầy/Cô!
PHỤ LỤC 4
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho học sinh các trường THCS, TP Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh)
Với mong muốn nâng cao chất lượng và kết quả của công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường THCS, các em vui lòng cho biết ý kiến của mình về những nội dung sau đây bằng cách đánh (X) vào chỗ trống hoặc khoanh tròn vào đáp án phù hợp nhất với ý kiến trả lời của các em.
Chân thành cảm ơn các em đã dành thời gian trả lời phiếu khảo sát này!
Câu 1: Theo em, khái niệm Giá trị sống là:
A. Giá trị sống là điều chúng ta cho là quý giá, là quan trọng, có ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người.
B. Một thứ gì đó có giá trị khi nó được nhận thức như là sự cần thiết, là tốt, được mong đợi và có ảnh hưởng chi phối đến tình cảm, thái độ, hành vi của một cá nhân.
C. Giá trị sống là những thứ được cá nhân nhận thức là rất quan trọng, rất cần thiết, rất có ý nghĩa, luôn mong đợi, có khả năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm, hành vi của một cá nhân trong cuộc sống hàng ngày.
D. Tất cả các ý kiến trên.
Câu 2: UNESCO đã xác định 12 giá trị sống cần thiết của nhân loại, em đánh giá mức độ phù hợp và mức độ thực hiện của các giá trị sống này đối với thực tiễn giáo dục ở trường THCS của mình.
Các giá trị sống giáo dục cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1. | Hoà bình | |||||||||
2. | Tôn trọng | |||||||||
3. | Yêu thương | |||||||||
4. | Khoan dung | |||||||||
5. | Trung thực | |||||||||
6. | Khiêm tốn | |||||||||
7. | Hợp tác | |||||||||
8. | Hạnh phúc | |||||||||
9. | Trách nhiệm | |||||||||
10. | Giản dị | |||||||||
11. | Tự do |
Đoàn kết |
12.
Câu 3: Em đánh giá mức độ phù hợp và mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS như thế nào?
Mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Tru ng bình | Chưa tốt | ||
1. | Giúp HS hình thành các giá trị sống của bản thân | |||||||||
2. | Giúp học sinh phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực | |||||||||
3. | Giúp học sinh phát huy hết tiềm năng, trở thành các công dân hữu ích trong tương lai | |||||||||
4. | Giúp HS sử dụng các kiến thức đã được học, vận dụng vào cuộc sống, điều khiển hành vi và ngôn ngữ cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội | |||||||||
5. | Giúp HS điều chỉnh và hoàn thiện các mối quan hệ với thày cô, bạn bè, gia đình, với thiên nhiên và với chính bản thân |
Câu 4: Em hãy cho biết về mức độ phù hợp và mức độ thực hiện các nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS?
Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1 | 12 giá trị sống của nhân loại | |||||||||
2 | Các giá trị truyền thống của con nguời Việt nam | |||||||||
2.1 | Lòng yêu nước | |||||||||
2.2 | Truyền thống đoàn kết | |||||||||
2.3 | Cần cù và sáng tạo | |||||||||
2.4 | Lạc quan | |||||||||
2.5 | Tinh thần nhân đạo | |||||||||
2.6 | Lòng yêu thương và quý trọng con nguời |
Câu 5: Em hãy cho biết, để giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS, có thể sử dụng những hình thức giáo dục nào sau đây?
Hình thức giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1 | Hình thức có tính khám phá | |||||||||
1.1 | Đi du lịch qua màn ảnh nhỏ | |||||||||
1.2 | Thực tế, thực địa | |||||||||
1.3 | Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử |
Thi tìm hiểu, sưu tầm các trò chơi dân gian | ||||||||||
2 | Hình thức có tính tham gia lâu dài | |||||||||
2.1 | Dự án học tập | |||||||||
2.2 | Nghiên cứu khoa học | |||||||||
3 | Hình thức có tính tương tác | |||||||||
3.1 | Diễn đàn | |||||||||
3.2 | Giao lưu trực tiếp | |||||||||
3.3 | Hội thảo/xemina | |||||||||
3.4 | Sân khấu hóa | |||||||||
3.5 | Giao lưu trực tuyến | |||||||||
3.6 | Tham gia các cuộc thi trong và ngoài nước | |||||||||
4 | Hình thức có tính cống hiến | |||||||||
4.1 | Thực hành lao động việc nhà, việc trường | |||||||||
4.2 | Các hoạt động xã hội ở xã, phường, quận, huyện, tỉnh, thành phố |
1.4
Câu 6: Em đánh giá thế nào về kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh ở trường THCS?
Kết quả giáo dục giá trị sống cho học sinh | Mức độ phù hợp | Mức độ thực hiện trong môn học | Mức độ thực hiện trong HĐ NGLL | |||||||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | Tốt | Trung bình | Chưa tốt | ||
1. | Vận dụng những kiến thức về giá trị sống để ứng phó trước tình huống, giải quyết mâu |
thuẫn trong các mối quan hệ trong xã hội | ||||||||||
2. | Biết quản lý cảm xúc, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người xung quanh | |||||||||
3. | Thể hiện thái độ của bản thân một cách tích cực, lành mạnh | |||||||||
4. | Hình thành các hành vi xã hội tích cực | |||||||||
5. | Phát triển ý thức môi trường và trách nhiệm hệ sinh thái |