Quản lý hoạt động dạy học môn công nghệ theo tiếp cận năng lực ở trường trung học phổ thông huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Chu Thị Diễm Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Công Nghệ Theo Tiếp Cận Năng Lực Ở Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Phú Bình, Tỉnh Thái Nguyên Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Thái ...

3.2.2. Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp, hình thức, tổ chức dạy học môn Công nghệ theo tiếp cận năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong quá trình dạy học 84 3.2.3. Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Những nghiên cứu về dạy học theo tiếp cận năng lực * Những nghiên ...

Xuất 5 biện pháp quản lí hoạt động dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện của học viên tại Trung tâm GDTX Yên Lập, tỉnh Phú Thọ. Phan Tuấn Dũng (2018), Quản lý dạy học môn Tiếng anh theo tiếp cận năng lực ở các ...

Kiểm tra đánh, trong đó đổi mới PPDH Công nghệ là hoạt động trọng yếu trong đổi mới HĐDH môn Công nghệ theo TCNL. Để đạt được điều đó nhà quản lý phải làm tốt các khâu: Chỉ đạo lập kế hoạch dạy học môn công nghệ theo ...

Công nghệ, dựa trên những thành tựu của khoa học, tạo ra các sản phẩm, dịch vụ công nghệ để giải quyết các vấn đề đặt ra trong thực tiễn, cải tạo thế giới, định hình môi trường sống của con người. Nội dung giáo dục công ...

Năng lực của học sinh trên cở sở mối quan hệ giữa năng lực với kiến thức, kỹ năng và thái độ theo các cấp độ như: (1) Nhận thức: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng cấp độ thấp, vận dụng cấp độ cao. (2) Theo chủ đề: Câu ...

Kết luận chương 1 Quản lý HĐDH môn Công nghệ theo TCNL ở trường THPT được hiểu là sự tác động có ý thức, có mục đích của CBQL đến hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học môn Công nghệ. QLDH môn Công nghệ theo TCNL đòi ...

Sử dụng một số sản phẩm kỹ thuật công nghệ an toàn, hiệu quả. Tuy nhiên năng lực học sinh chỉ dừng ở mức độ nhận biết, thông hiểu thông hiểu và vận dụng thấp, số ít các em biết vận dụng cao, tức là qua nội dung kiến thức ...

Mở rộng, đào sâu những vấn đề học tập trên cơ sở nhìn nhận chúng một cách có suy nghĩ, phân tích chúng có lý lẽ, có dẫn chứng minh họa. Phát triển óc tư duy khoa học, ngôn ngữ và hứng thú học tập. Bồi dưỡng các phương pháp ...

Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học; kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên: Có điểm TB = 2.58, 2.39 xếp thứ 4, 5. Thực tế muốn nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ, đặc biệt là dạy học theo TCNL thì giáo viên cần tự ...

Chương trình môn Công nghệ: Đây là vấn đề đã được Bộ GD&ĐT nghiên cứu và quyết định nên rất phù hợp với khả năng, năng lực học sinh theo từng cấp học, lớp học. Đương nhiên chương trình môn Công nghệ sẽ hoàn toàn phù ...

Đồng loạt cả lớp đối diện với giáo viên, học tập đơn phương sang tổ chức dạy học theo các hình thức tương tác: học cá nhân, học theo nhóm… Chỉ đạo đa dạng hóa các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, làm cho việc học ...

Nghiên cứu trước các phương án tiến hành thí nghiệm và cả ở nhà trong bài học mới sau mỗi tiết dạy. Tổ chức cho giáo viên trao đổi về kỹ năng sử dụng, quy tắc an toàn của thiết bị khi vận hành, về kinh nghiệm tổ chức thực ...

Kết luận chương 3 Căn cứ vào cơ sở lý luận, yêu cầu chung của dạy học môn Công nghệ theo TCNL, căn cứ vào nhiệm vụ của hiệu trưởng trường THPT, căn cứ vào kết quả khảo sát thực trạng quản lý dạy học môn Công nghệ ở trường ...

PHỤ LỤC II PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên) Để có cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý dạy học môn Công nghệ ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Phú Bình - tỉnh Thái Nguyên theo tiếp ...

Câu 3. Em cho biết mức độ hứng thú của em khi được tham gia các hoạt động dạy học có sử dụng phương tiện dạy học. Hoạt động Mức độ Hứng thú Bình thường Không hứng thú 1. Giáo viên có sử dụng các giáo cụ trực quan (tranh, ...