Câu 2:Thầy/cô đã được tham gia bồi dưỡng những năng lực nào sau đây và kết quả đạt được ở mức độ nào?
Nội dung bồi dưỡng | Mức độ thực hiện | Mức độ hiệu quả | |||||
Rất thường xuyên | Thỉnh thoảng | Không Bao giờ | Rất hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Năng lực thiết kế, quản lý và thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | ||||||
2 | Năng lực sử dụng PPDH và GD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | ||||||
3 | Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | ||||||
4 | Năng lực tư vấn và hỗ trợ học sinh | ||||||
5 | Năng lực nhận thức | ||||||
6 | Năng lực thực hiện DH tích hợp | ||||||
7 | Năng lực dạy học phân hóa | ||||||
8 | Năng lực sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học. | ||||||
9 | Năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề giáo dục bằng nghiên cứu khoa học. | ||||||
10 | Năng lực tự phát triển nghề nghiệp bằng tự học, tự nghiên cứu. | ||||||
11 | Năng lực dạy học trải nghiệm |
Có thể bạn quan tâm!
-
Biện Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Trung Học Phổ Thông Huyện Mèo Vạc, Tỉnh Hà Giang Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới -
Huy Động Nguồn Lực Tổ Chức Bồi Dưỡng Nâng Cao Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Trung Học Phổ Thông Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới -
Đối Với Hiệu Trưởng Các Trường Thpt Trên Địa Bàn Huyện Mèo Vạc -
Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang - 15 -
Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang - 16
Xem toàn bộ 132 trang tài liệu này.
Câu 3: Thầy cô vui lòng cho biết quy trình bồi dưỡng thầy cô được tham gia qua các đợt bồi dưỡng? (thầy/cô sắp xếp các bước trong quy trình theo thứ tự từ 1 đến hết)
Quy trình bồi dưỡng | Ý kiến của giáo viên | |
1 | Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng | |
2 | Xây dựng nội dung bồi dưỡng | |
3 | Lựa chọn báo cáo viên và biên soạn tài liệu bồi dưỡng | |
4 | Tổ chức bồi dưỡng | |
5 | Đánh giá kết quả bồi dưỡng | |
6 | Nội dung khác |
Câu 4: Thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp của quy trình bồi dưỡng như thế nào?
Quy trình bồi dưỡng | Mức độ phù hợp | |||
Rất phù hợp | Tương đối phù hợp | Không phù hợp | ||
1 | Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng | |||
2 | Xây dựng nội dung bồi dưỡng | |||
3 | Lựa chọn báo cáo viên và biên soạn tài liệu bồi dưỡng | |||
4 | Tổ chức bồi dưỡng | |||
5 | Đánh giá kết quả bồi dưỡng | |||
6 | Nội dung khác |
Câu 5: Khi tham gia bồi dưỡng, thầy/cô được báo cáo viên tập huấn theo những phương pháp nào? Thầy/cô đánh giá hiệu quả của từng phương pháp bồi dưỡng
Phương pháp bồi dưỡng | Mức độ thực hiện | Mức độ hiệu quả | |||||
Rất thường xuyên | Thỉnh thoảng | Không Bao giờ | Rất hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Thuyết trình | ||||||
2 | Thảo luận nhóm | ||||||
3 | Thực hành | ||||||
4 | Dạy học giải quyết vấn đề | ||||||
5 | Dạy học trải nghiệm | ||||||
6 | Dạy học bằng tình huống | ||||||
7 | Phương pháp khác |
Câu 6: Thầy cô thường tham gia bồi dưỡng qua hình thức nào? Thầy/cô đánh giá hiệu quả của các hình thức bồi dưỡng đó.
Hình thức bồi dưỡng | Mức độ thực hiện | Mức độ hiệu quả | |||||
Rất thường xuyên | Thỉnh thoảng | Không Bao giờ | Rất hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Bồi dưỡng tập trung | ||||||
2 | Bồi dưỡng trực tuyến | ||||||
3 | Tự bồi dưỡng | ||||||
4 | Bồi dưỡng kết hợp giữa trực tuyến và trực tiếp | ||||||
5 | Bồi dưỡng theo hình thức sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường | ||||||
6 | Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn | ||||||
7 | Hình thức khác |
Câu 7: Khi bồi dưỡng và kết thúc khóa bồi dưỡng, thầy/cô được đánh giá về kết quả thực hiện nhiệm vụ như thế nào?
Biện pháp đánh giá | Mức độ thực hiện | |||
Rất thường xuyên | Đôi khi | Không bao giờ | ||
1 | Đánh giá kết quả bồi dưỡng: | |||
2 | Đánh giá thông qua sản phẩm của giáo viên trung học phổ thông | |||
3 | Đánh giá thông qua tự đánh giá của giáo viên THPT | |||
4 | Đánh giá qua ý kiến phản hồi của giáo viên THPT | |||
5 | Biện phap khác |
Câu 8: Thầy/cô đánh giá mức độ thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang?Thầy cô cho biết ý kiến của mình về tính phù hợp của bản kế hoạch bồi dưỡng như thế nào?
Nội dung kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV THPT | Mức độ thực hiện | Mức độ hiệu quả | |||||
Rất thường xuyên | Thỉnh thoảng | Không Bao giờ | Rất hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Khảo sát năng lực dạy học của giáo viên các trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới, | ||||||
2 | Xác định nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
3 | Thiết lập mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
4 | Xây dựng nội dung bồi dưỡng năng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
5 | Xác định hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
6 | Xác định các phương pháp bồi dưỡng năng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
7 | Xác định sản phẩm cần đạt được sau bồi dưỡng năng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
8 | Xác định thời gian và địa điểm bồi dưỡng năng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
9 | Xác định các nguồn lực cần huy động phục vụ công tác bồi dưỡng năng lực DH cho GV THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
10 | Xác định những yêu cầu đối với báo cáo viên |
Câu 9: Thầy/Cô cho biết các biện pháp tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang?
Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | Mức độ thực hiện | Mức độ hiệu quả | |||||
Rất thường xuyên | Thỉnh thoảng | Không Bao giờ | Rất hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên các trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
2 | Triển khai, hướng dẫn các bước và quy trình bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
3 | Phân công, phân nhiệm cụ thể cho từng thành viên gia bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình gió dục phổ thông mới | ||||||
4 | Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các bộ phận để triển khai bồi dưỡng | ||||||
5 | Tổ chức chỉ đạo giáo viên THP thực hiện từng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình gió dục phổ thông mới | ||||||
6 | Huy động các nguồn lực thực hiện chế độ chính sách cho giáo viên và đảm bảo các điều kiện bồi dưỡng | ||||||
7 | Triển khai công tác kiểm tra và rút kinh nghiệm về kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới |
Câu 10: Thầy/Cô cho biết thực trạng chỉ đạo thực hiện việc tổ chức bồi dưỡng năng lực năng lực dạy học cho giáo viên các trường THPT theo chươnng trình giáo dục phổ thông mới huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang?
Các biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | Mức độ thực hiện | Mức độ hiệu quả | |||||
Rất thường xuyên | Thỉnh thoảng | Rất thường xuyên | Rất hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới chất lượng, hiệu quả, thiết thực. | ||||||
2 | Chỉ đạo nâng cao năng lực và ý thức trách nhiệm cho báo cáo viên | ||||||
3 | Chỉ đạo thực hiện đa dạng hóa các hình thức và phương pháp bồi dưỡng | ||||||
4 | Chỉ đạo đảm bảo các điều kiện thực hiện công tác bồi dưỡng | ||||||
5 | Chỉ đạo công tác kiểm tra, giám sát tình thần học tập, ý thức tham gia bồi dưỡng của giáo viên | ||||||
6 | Chỉ đạo đánh giá kết quả bồi dưỡng | ||||||
7 | Chỉ đạo thực hiện chế độ chính sách cho giao viên tham gia bồi dưỡng | ||||||
8 | Chỉ đạo huy động nguồn lực phục vụ bồi dưỡng |
Câu 11: Thầy/Cô cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực học cho giáo viên các trường THPT theo chươnng trình giáo dục phổ thông mới huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang
Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng | Mức độ thực hiện | Mức độ hiệu quả | |||||
Rất thường xuyên | Thỉnh thoảng | Không Bao giờ | Rất hiệu quả | Ít hiệu quả | Không hiệu quả | ||
1 | Kiểm tra mức độ thực hiện tiến trình bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||||
2 | Kiểm tra mức độ thực hiện nội dung, chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới. | ||||||
3 | Kiểm tra đánh giá về tinh thần, thái độ, ý thức của khi tham gia bồi dưỡng năng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới. | ||||||
4 | Kiểm tra kết quả thực hiện các phương pháp, hình thức bồi dưỡng | ||||||
5 | Kiểm tra kết quả đạt được sau bồi dưỡng so với dự kiến ban đầu | ||||||
6 | Kiểm tra mức độ hài lòng của giáo viên sau bồi dưỡng | ||||||
7 | Kiểm tra công tác quản lý bồi dưỡng |