Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh các trường tiểu học huyện Pác Nặm tỉnh Bắc Kạn

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Hoàng Văn Định Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Học Sinh Các Trường Tiểu Học Huyện Pác Nặm, Tỉnh Bắc Kạn Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học Thái Nguyên Trường Đại ...

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT STT Các từ viết tắt Nghĩa các từ viết tắt 1 CBQL Cán bộ quản lí 2 CLB Câu lạc bộ 3 CSVC Cơ sở vật chất 4 GD Giáo dục 5 GD&ĐT Giáo dục và đào tạo 6 GV Giáo viên 7 HĐTN Hoạt động trải nghiệm 8 HS ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Trên thế giới Lý luận về tổ chức các hoạt động GD đã được các nhà tâm lí học, GD ...

+ Công tác quản lý giáo dục thể chất và vệ sinh; + Công tác quản lý các hoạt động xã hội và sinh hoạt tập thể của HS, các tác động của môi trường và nhà trường. Thứ hai: Để đạt được môi trường giáo dục, mục tiêu quản lý ...

Tạo hứng thú, xua tan căng thẳng, mệt mỏi cho các em HS trong quá trình học tập và giúp cho quá trình học tập được tiến hành một cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan nhàm chán. Như vậy, tổ chức trò chơi cho HS trong trường tiểu học ...

- Căn dặn HS những điểm cần đặc biệt chú ý khi tiến hành HĐTN như: các quy tắc an toàn, không làm những việc không liên quan hoặc gây phiền hà cho những người khác… - Tổ chức HĐTN theo kế hoạch đã vạch ra. - Đánh giá tổng kết ...

Tiểu kết chương 1 Hiện nay, HĐTN đóng vai trò quan trọng, góp phần tạo cơ hội cho học sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng của các môn học, các lĩnh vực giáo dục khác nhau để có thể trải nghiệm thực tiễn trong nhà trường, ...

2.2. Thực trạng hoạt động trải nghiệm trong nhà trường tiểu học huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn 2.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động trải nghiệm HĐTN đóng vai trò quan trọng trong hoạt động giáo dục ...

Bảng 2.11. Thực trạng chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động trải nghiệm‌ STT Nội dung CBQL GV X ĐLC Thứ bậc X ĐLC Thứ bậc 1 Nghiên cứu kĩ nội dung bài học và điều kiện thực tế để tổ chức HĐTN. ...

Số liệu điều tra cho thấy: Các CBQL và GV đều cho rằng yếu tố Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên có ảnh hưởng đến tổ chức HĐTN, với điểm TB lần lượt là 3.53 - xếp thứ bậc 3 (CBQL), 3.64 - xếp thứ bậc 2(GV). Yếu tố ...

Trưởng phải nhận thức sâu sắc nhiệm vụ của mình là tổ chức thực hiện những chủ trương, chính sách, đường lối giáo dục thông qua nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp, nghiêm túc và đạt hiệu quả. ...

3.2.4.3. Cách thức thực hiện * Xây dựng cơ sở vật chất Phòng GD&ĐT huyện quan tâm chỉ đạo chặt chẽ, sát sao đối với công tác tổ chức HĐTN tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, ...

Nhận xét: Số liệu ở bảng trên cho thấy mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý đề xuất: Tất cả các biện pháp tổ chức HĐTN đã đề xuất trong luận văn đều được CBQL, GV đánh giá ở mức độ cần thiết, với điểm TB ...

Lực hoạt động giáo dục, nhất là năng lực tổ chức các HĐTN là mảng hoạt động còn khá mới đối với bậc học. - Quán triệt công tác tổ chức HĐTN cho HS, coi đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên của nhà trường ...

Câu 7. Trong quá trình quản lý tổ chức HĐTN, trường Thầy/Cô thường gặp những thuận lợi, khó khăn gì ? a) Thuận lợi. b) Khó khăn. Câu 8. Các CBQL cần làm gì để QL tốt hơn HĐTN góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ? . . B. ...