ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
BÙI THỊ QUẾ
SỬ DỤNG PADLET NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 11 CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HOA LƯ A
- NINH BÌNH
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
BÙI THỊ QUẾ
SỬ DỤNG PADLET NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 11 CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HOA LƯ A
- NINH BÌNH
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ
Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn lịch sử Mã số: 8.14.01.11
Người hướng dẫn khoa học: TS. Hoàng Thanh Tú
LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành sâu sắc đến tập thể các thầy cô là giảng viên trường Đại Học Giáo Dục – Đại Học Quốc Gia Hà Nội, đã tạo điều kiện cho tác giả trong suốt thời gian học tập cũng như trong quá trình nghiên cứu.
Đặc biệt cảm ơn TS Hoàng Thanh Tú - người đã luôn tận tình quan tâm, động viên và sẵn sàng giúp đỡ, hướng dẫn để tác giả hoàn thành luận văn này.
Cảm ơn tập thể giáo viên và học sinh trường trung học phổ thông Hoa Lư A tỉnh Ninh Bình, các giáo viên Lịch sử của các trường trung học phổ thông trong tỉnh Ninh Bình đã tạo điều kiện cho tác giả điều tra thực tế và nhiệt tình giúp đỡ trong việc thử nghiệm sư phạm.
Cảm ơn gia đình, bạn bè, người thân đã luôn bên cạnh, động viên và chia sẻ, giúp đỡ trong quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn này.
Trong quá trình thực hiện đề tài, không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả mong nhận được những ý kiến đóng góp của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 11 năm 2019
Học viên
Bùi Thị Quế
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Từ viết tắt | Nguyên nghĩa | |
1 | BGDĐT | Bộ Giáo dục và Đào tạo |
2 | CNĐQ | Chủ nghĩa đế quốc |
3 | CNTT | Công nghệ thông tin |
4 | DH | Dạy học |
5 | DHLS | Dạy học Lịch sử |
6 | GV | Giáo viên |
7 | HS | Học sinh |
8 | KTĐG | Kiểm tra đánh giá |
9 | LS | Lịch sử |
10 | LSTG | Lịch sử thế giới |
11 | NL | Năng lực |
12 | NLTH | Năng lực tự học |
13 | THPT | Trung học phổ thông |
14 | SGK | Sách giáo khoa |
Có thể bạn quan tâm!
-
Sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 11 cho học sinh trường Trung học phổ thông Hoa Lư A - Ninh Bình - 2 -
Cơ Sở Lí Luận Và Thực Tiễn Của Việc Sử Dụng Padlet Nhằm Phát Triển Năng Lực Tự Học Phần Lịch Sử Thế Giới Cận Đại Lớp 11 Ở Trường Phổ -
Quan Niệm Về Sử Dụng Padlet Nhằm Phát Triển Năng Lực Tự Học Trong Dạy Học Lịch Sử
Xem toàn bộ 138 trang tài liệu này.
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 1.1. Vai trò của các giác quan trong việc thu nhận và lưu trữ thông tin 25
Bảng 1.2. Khảo sát về sự cần thiết của CNTT trong dạy học LS 27
Bảng 1.3. Khảo sát về mức độ sử dụng các công cụ công nghệ thông tin của giáo viên trong dạy học lịch sử 30
Bảng 2.1. Mục tiêu các bài học trong phần lịch sử thế giới cận đại lớp11 42
Bảng 2.2. Bảng mô tả kiến thức cơ bản trong từng bài học phần lịch sử thế giới 49
cận đại 11 49
Bảng 2.3. Tư liệu tham khảo trong giảng dạy phần lịch sử cận đại lớp 11 55
Bảng 2.4. Biểu hiện các thành phần năng lực tự học Lịch sử (theo chương trình giáo dục phổ thông mới môn Lịch sử) 88
Bảng 2.5. Mô tả thang đo Năng lực tự học của học sinh 89
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát mức độ biểu hiện năng lực tự học của học sinh 92
trước thử nghiệm 92
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH
Biểu đồ 1.1. Đánh giá của giáo viên về mức độ cần thiết phát triển năng lực tự học cho học sinh 28
Biểu đồ 1.2. Đánh giá của học sinh về mức độ cần thiết phát triển năng lực tự học cho học sinh 29
Biểu đồ 1.3. Mục đích sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên...31 Biểu đồ 1.4. Đánh giá của giáo viên về những thuận lợi khi sử dụng công nghệ thông tin phát triển năng lực tự học cho học sinh 32
Biểu đồ 1.5. Đánh giá của giáo viên về những khó khăn khi sử dụng công nghệ thông tin phát triển năng lực tự học cho học sinh 32
Hình 2.1. Minh họa các khung định dạng trong Padlet 59
Hình 2.2. Minh họa định dạng thiết kế Padlet trong bài 1 “Nhật Bản” 60
Hình 2.3. Minh họa cách chỉnh sửa thông tin trang Padlet (bài 1. Nhật Bản) 60
Hình 2.4. Minh họa cách thiết kế trên Padlet 61
Hình 2.5. Minh họa cách thiết kế bài 1 – Nhật Bản trên Padlet 62
Hình 2.6. Minh họa trang Padlet sau giờ học trên lớp 63
Hình 2.7. Minh họa thảo luận trực tuyến trên Padlet trong bài 3 (Trung Quốc) 71
Hình 2.8. Phiếu học tập tìm hiểu về Trung Quốc của học sinh 94
Hình 2.9. Phiếu học tập tìm hiểu về Tôn Trung Sơn 97
Hình 2.10. Minh họa câu hỏi trắc nghiệm thiết kế trên Kahoot 98
Hình 2.11. Kết quả kiểm tra trên kahoot 101
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN i
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii
DANH MỤC CÁC BẢNG iii
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH iv
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu 3
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 7
3.1. Đối tượng: Quá trình sử dụng Padlet trong DHLS thế giới cận đại để phát triển năng lực tự học cho học sinh. 7
3.2. Phạm vi nghiên cứu 8
4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 8
4.1. Mục đích nghiên cứu 8
4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 8
5. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 9
5.1. Cơ sở phương pháp luận 9
5.2. Phương pháp nghiên cứu 9
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PADLET ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11
1.1. Cơ sở lí luận 11
1.1.1. Các khái niệm cơ bản 11
1.1.2. Quan niệm về sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học trong dạy học lịch sử 16
1.1.3. Vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh trong phần lịch sử thế giới cận đại lớp 11 ở trường phổ thông 23
1.1.4. Một số điểm hạn chế của Padlet. 26
1.2. Cơ sở thực tiễn. 27
1.2.1. Nội dung, kết quả khảo sát thực tiễn việc sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học lịch sử ở trường THPT Hoa Lư A 27
1.2.2. Đánh giá thực trạng của việc sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học lịch sử ở trường Trung học phổ thông Hoa Lư A 33
Tiểu kết chương 1 36
CHƯƠNG 2. BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PADLET NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HOA LƯ A - NINH BÌNH. THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 37
2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản của phần lịch sử thế giới cận đại lớp 11 trong chương trình phổ thông hiện hành 37
2.1.1. Vị trí 37
2.1.2. Mục tiêu… 37
2.1.3. Nội dung cơ bản 38
2.2. Quy trình thiết kế Padlet trong dạy học lịch sử thế giới cận đại lớp 11 để phát triển năng lực tự học cho học sinh trường trung học phổ thông Hoa Lư A – Ninh Bình 40
2.2.1. Xác định mục tiêu bài học 40
2.2.2. Xác định kiến thức cơ bản cho bài học. 47
2.2.3. Xác định các tư liệu tham khảo sẽ sử dụng 52
2.2.4. Thiết kế kế hoạch dạy học trên Padlet. 58
2.3. Một số biện pháp sử dụng Padlet để phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học lịch sử thế giới cận đại lớp 11 tại trường trung học phổ thông Hoa Lư A – Ninh Bình 63
2.3.1. Sử dụng Padlet trong giờ học lịch sử trên lớp để phát triển năng lực tự học cho học sinh 64
2.3.2. Sử dụng Padlet trong hướng dẫn học sinh tự học ở nhà 81
2.4. Thử nghiệm sư phạm 85
2.4.1. Mục đích thử nghiệm 85
2.4.2. Đối tượng và địa bàn thử nghiệm 85