Quy Trình Thiết Kế Padlet Trong Dạy Học Lịch Sử Thế Giới Cận Đại Lớp 11

hệ quốc tế cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX luôn trong tình trạng đối đầu căng thẳng. Trong bối cảnh đó tại châu Âu đã dần hình thành 2 phe Liên minh (Đức, Áo – Hung, Thổ Nhĩ Kì) và phe Hiệp ước (Anh, Pháp, Nga). Hai phe luôn chạy đua vũ trang với nhau để ngầm tìm cách giành giật thuộc địa, thị trường của nhau. Sự kiện thái tử Áo –Hung bị ám sát trở thành sự kiện châm ngòi cho chiến tranh bùng nổ. Trong suốt 4 năm chiến tranh lan rộng và lôi kéo hơn 30 quốc gia tham chiến, để lại hậu quả vô cùng nặng nề và những bài học đắt giá cho nhân loại.

Bối cảnh đầy biến động của tình hình chính trị, kinh tế thời cận đại trở thành nguồn cảm hứng cho các nhà văn, họa sĩ, nhạc sĩ … sáng tác nghệ thuật. Do đó thời cận đại cũng chứng kiến sự nở rộ của các tài năng trên nhiều lĩnh vực. Các tác giả đã phản ánh xã hội đương thời và khát khao về một cuộc sống hòa bình, hạnh phúc, tự do.

Những nội dung chính nêu trên của phần lịch sử thế giới cận đại trong chương trình lịch sử 11 đã tạo nên 1 bức tranh lịch sử đầy màu sắc sống động. Bức tranh đó chính là cơ sở để tạo ra những chuyển biến quan trọng, đưa loài người sang một thời kì mới, thời kì lịch sử hiện đại sau này.

2.2. Quy trình thiết kế Padlet trong dạy học lịch sử thế giới cận đại lớp 11 để phát triển năng lực tự học cho học sinh trường trung học phổ thông Hoa Lư A

– Ninh Bình

2.2.1. Xác định mục tiêu bài học

Việc đầu tiên khi thiết kế một kế hoạch dạy học (dù là bằng công cụ nào, dưới hình thức nào, lựa chọn phương pháp nào) thì người GV luôn phải xác định mục tiêu bài học. Bởi vì có xác định đúng mục tiêu của bài học thì GV mới đảm bảo được những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ và từ đó phát triển năng lực cho HS. Việc xác định mục tiêu cũng là cơ sở đầu tiên để từ đó GV lựa chọn các hình thức, phương pháp, phương tiện, cách tổ chức dạy học cho phù hợp.

Khi sử dụng Padlet để DHLS thế giới cận đại lớp 11, để xác định mục tiêu bài học, GV cần lưu ý một số điểm sau:

- Phải căn cứ vào sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kĩ năng lịch sử để xác định những mục tiêu cơ bản về kiến thức, kĩ năng, thái độ và năng lực cần đạt cho HS.

- Xác định những kiến thức HS đã biết, chưa biết và kiến thức khó, tập trung vào những phần đơn vị kiến thức cơ bản nhất, những năng lực cốt lõi nhất để từ đó lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động trong bài học cho phù hợp.

- Xác định các nguồn tư liệu sẽ sử dụng để thiết kế bài học trên Padlet, nguồn tư liệu để hướng dẫn HS tự tìm hiểu. Nguồn tư liệu này bao gồm các hình ảnh, âm thanh, video, bảng biểu, số liệu…

- Dự kiến các nhiệm vụ học tập sẽ giao cho HS thực hiện bao gồm nhiệm vụ cá nhân, nhiệm vụ nhóm. Những nhiệm vụ này cần thiết kế chi tiết, cụ thể giúp HS hoàn thành được một cách dễ dàng nhất.

- Trong xác định mục tiêu bài học, Gv luôn phải lưu ý là mục tiêu đối với HS chứ không phải là với GV. Nghĩa là mục tiêu đó nhằm hướng đến HS sẽ đạt được gì thông qua các hoạt động, đặc biệt là các sản phẩm học tập của HS.

Khi vận dụng điều này vào dạy học phần lịch sử thế giới cận đại lớp 11 bằng Padlet, mục tiêu được xác định cho bài 1 Nhật Bản như sau:

-Về kiến thức: Học sinh trình bày được hoàn cảnh, nội dung, kết quả của cuộc duy tân Minh Trị (1868); chứng minh được cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, Nhật Bản đã chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa; Phân tích được những ảnh hưởng của cuộc duy tân Minh Trị đối với các nước trong khu vực trong đó có Việt Nam; rút ra được bài học kinh nghiệm từ cuộc duy tân Minh Trị.

- Về kĩ năng: Học sinh có kĩ năng phân tích, so sánh, tổng hợp.

- Về thái độ: Học sinh thấy được sự cần thiết của việc cải cách trong xây dựng và bảo vệ tổ quốc; mạnh dạn, sẵn sàng đổi mới vượt qua khó khăn, phù hợp với hoàn cảnh; Giải thích được bản chất của chủ nghĩa đế quốc, biết lên án mặt trái của CNĐQ.

- Về năng lực: HS được phát triển năng lực tự học, năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sử dụng CNTT phục vụ cho bài học…

Bảng 2.1. Mục tiêu các bài học trong phần lịch sử thế giới cận đại lớp11

Tên bài

Kiến thức

Kĩ năng

Thái độ

Năng lực tự học cần đạt

Bài 1. Nhật Bản

- Trình bày được nguyên nhân, nội dung, kết quả của cuộc duy tân Minh Trị.

- Giải thích được tính chất của cuộc duy tân Minh Trị.

- Chứng minh được đến cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, Nhật Bản đã trở thành 1 nước ĐQCN.

- Nhận xét được ý nghĩa của cuộc duy tân Minh Trị đối với Nhật Bản và ảnh hưởng đối với Việt Nam.

- Trình bày được khái

niệm “cải cách”.

- Quan sát và miêu tả được tranh ảnh lịch sử, rút ra nhận xét.

- Nhận thức được sự cần thiết của các chính sách cải cách đối với sự phát triển xã hội.

- Thấy được bản chất của chủ nghĩa đế quốc luôn gắn liền với chiến tranh

- Tự tìm được ý chính trong sách giáo khoa.

- Tự trình bày được ý nghĩa của bức tranh “bàn tay của Peri”.

- Tự so sánh được đặc điểm của CNĐQ Nhật với các đế quốc khác đã học.

Bài 2. Ấn Độ

-Trình bày được nguyên nhân,

- Sử dụng được lược đồ

- Thấy được chính sách bóc

- Tự tìm được ý chính trong