Xem tất cả 139 trang, được chia thành 17 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Văn Thắng Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Đạo Đức Cho Học Sinh Các Trường Phổ Thông Dân Tộc Nội Trú Trung Học Cơ Sở Tỉnh Cao Bằng Theo Định Hướng Đổi Mới Chương Trình Giáo Dục ...
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý CNH Công nghiệp hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình DTTS Dân tộc thiểu số GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDNGLL Giáo dục ngoài giờ lên lớp GV GV ...
Quan sát thái độ, sự chú ý của HS trong các hoạt động GDĐĐ. 7.2.3. Phương pháp phỏng vấn Trực tiếp trò chuyện, điều tra sâu đối với một số đối tượng để có thông tin nhằm đánh giá định tính cách hiện tượng đạo đức của ...
Các tác giả: Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006) cho rằng: “Quản lý giáo dục thực chất là tác động một cách khoa học đến nhà trường làm cho nó tổ chức được tối ưu quá trình dạy học, giáo dục thể ...
Lớp 7: Nội dung Yêu cầu cần đạt Tự hào về truyền thống quê hương Nêu được một số truyền thống văn hoá, truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm của quê hương. Thực hiện được những việc làm phù hợp để giữ gìn, phát ...
Tập và hoạt động tích cực, kích thích hứng thú học tập và rèn luyện đạo đức. Qua đó phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu cho các em, phát huy tính sáng tạo, độc lập suy nghĩ, tinh thần đoàn kết, tương trợ vượt qua khó khăn, góp ...
Trung… để huy động sức mạnh tổng hợp của nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao hiệu quả công tác này. Quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia vào công tác GDĐĐ cho HS là tổ chức các ...
TT (Nguồn: Sở GD&ĐT tỉnh Cao Bằng) Thiện Nghị quyết của tỉnh ủy, Sở GD&ĐT Cao Bằng tiến hành quy hoạch mạng lưới trường PTDTNT trên địa bàn toàn tỉnh, ưu tiên đầu tư CSVC, thiết bị và ngân sách, lựa chọn bố trí cán bộ, giáo ...
Kết quả khảo sát ở bảng 2.8 cho thấy đánh giá của CBQL, GV, CMHS, HS về mức độ thực hiện các nội dung GDĐĐ cho HS tại các trường PTDTNT THCS trên địa bàn tỉnh Cao Bằng chỉ đạt ở mức độ trung bình và khá. Trong đó: - Có 3 nội dung ...
Gian để ngồi viết nhận xét tình hình của từng HS, có thông tin cần trao đổi thì sử dụng bằng tin nhắn điện tử. - Mời CMHS, các tổ chức xã hội tham gia các hoạt động GDĐĐ cho HS thông qua các hoạt động ngoại khóa, kết quả khảo ...
Với thực tiễn và được triển khai đến CBQL, GV và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Nội dung, phương pháp và hình thức GDĐĐ cho HS được các nhà trường xây dựng ngay từ đầu năm học đảm bảo đúng các văn bản hướng dẫn, ...
Nhiệm vụ để bảo toàn bí mật, giúp các đồng chí cán bộ Việt minh kịp thời tản lên núi. - Cao Bằng giàu âm hưởng dân ca dân tộc như: Giá Hai, Hà Lều, Phong Slư, Hát Then, Hát Lượn,. Trước hết phải kể đến dân ca nổi tiếng then ...
Chẽ với nhà trường trong công tác GDĐĐ cho HS. Phân công cụ thể từng người, từng tổ chức đảm nhiệm phụ trách công việc; định kỳ kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm. Huy động và vận dụng sức mạnh tổng hợp của các tổ chức ...
Đó chính là đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước về GD toàn diện cho HS trong giai đoạn hiện nay. Các phương pháp, hình thức tiến hành công tác GDĐĐ cho HS phải dựa trên cơ sở khoa học về GD học, Tâm lý học và các khoa học ...
Câu 3: Quý thầy (cô) vui lòng cho biết việc thực hiện mục tiêu GDĐĐ cho HS theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ở trường mình đang công tác? TT Mục tiêu Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Giúp học sinh ...
Câu 3: Ông (Bà) vui lòng cho biết việc thực hiện mục tiêu GDĐĐ cho HS theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ở trường con ông (bà) đang theo học? TT Mục tiêu Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Giúp học sinh ...
Câu 5: Em hãy vui lòng cho biết mức độ thực hiện các hình thức GDĐĐ cho HS ở trường em đang theo học? Hình thức khác (nếu có) hãy ghi cụ thể. TT Hình thức GDĐĐ Mức độ thực hiện Rất thường xuyên Thường xuyên Ít khi Không bao giờ 1 ...
