Giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh THCS huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Hoà Ng Văn Huyên Giá O Dục Tình Yêu Biê ̉ N, Đả O Cho Hoc Sinh Trung Hoc Cơ Sở Huyện Tứ Kỳ , Tỉnh Hả I Dương Thông Qua Cá C Hoat Giá O Dục Ngoà I Giờ Lên Lớ P Đông Luận Văn Thạc Sĩ ...

3.4.2. Đối tượng thực nghiệm 85 3.4.3. Nội dung thực nghiệm 86 3.4.4. Phương pháp thực nghiệm 86 3.4.5. Quy trình thực nghiệm 87 3.4.6. Các tham số đặc trưng 87 3.4.7. Kết quả thực nghiệm 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 1. ...

Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TÌNH YÊU BIÊ ̉ N, ĐẢ O CHO HOC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA CÁ C HOAT ĐÔNG GIÁ O DUC NGOÀ I GIỜ LÊN LỚ P 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài Ở nhiều nước, nhất là ...

Mét khối khí phục vụ cho phát triển kinh tế và dân sinh. Nguồn lợi hải sản nước ta được đánh giá vào loại phong phú trong khu vực. Về an ninh - quốc phòng: Biển, đảo nước ta được ví như mặt tiền, sân trước, cửa ngõ quốc gia; ...

1.3.4. Đặc điểm về tình cảm Đặc điểm nổi bật của lứa tuổi này là dễ xúc động, dễ bị kích động, buồn vui chuyển hóa dễ dàng, tình cảm còn mang tính bồng bột hăng say. Khi tham gia các hoạt động vui chơi, học tập, lao động, ...

Với phân tích như trên, thì mục tiêu của giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS THCS thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL đó là trên cơ sở các kiến thức khoa học, các kiến thức về biển, đảo mà HS đã có được, tổ chức các hoạt động ...

Dục trong nhà trường . Trong quá trình tổ chức để thực hiện quá trình giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS, thì người tổ chức và chủ thể HS có mối quan hệ hợp tác, tác động qua lại với nhau. Người tổ chức không những phải là ...

Tôi được biết, do các kiến thức về biển, đảo chỉ được gói gọn trong một số môn như Lịch sử, Địa li ́ , các kiến thức trong sách giáo khoa, hoặc sách tham khảo nên đa số các em thấy khô khan, dài dòng, nhàm chán. Điều đó đòi ...

Lạ. Tuy nhiên trong thực tế, việc tổ chức hoạt động GDNGLL trong việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS còn hạn chế và mang tính hình thức. Rất ít trường cũng như ít GV có đủ khả năng và điều kiện, sự đầu tư sư phạm để tổ ...

Cho ti ́ nh ti ́ ch cưc̣ , tư ̣ gia ́ c cu ̉ a hoc sinh trong viêc tiếp thu hoc tâp̣ , re ̀ n luyện, xây dưng tình yêu biển, đảo trong phẩm chất đao đư ́ c cu ̉ a mi ̀ nh ngày một tự giác hơn. Đa số HS có hình thành cho mình tình yêu biển, ...

Dục tình yêu biển, đảo nói riêng thì mới xây dựng được vững chắc và có được phương hướng hành động đúng. Đó chính là mối quan hệ chuyển hóa qua lại giữa nhận thức - tình cảm - niềm tin - hành động . 3.1.5. Đảm bảo tính ...

Như Vịnh Hạ Long, bãi biển Đồ Sơn, cảng Hải Phòng, . nên nhà trường có thể tiến hành tổ chức cho HS tham quan trong phạm vi thời gian và điều kiện cho phép, tùy theo nội dung của từng cấp học. 3.2.3. Tổ chức cho học sinh tiến hành ...

Còn biện pháp Kết hơp chăt che ̃ giư ̃ a các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trong việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS thông qua hoạt động GDNGLL lại mang tính chất điều kiện nhằm hỗ trợ việc triển khai các biện ...

Không những không nắm được kiến thức mà ngược lại những nội dung trong bài không hề để lại ấn tượng gì trong óc các em, các em thấy bình thường, thờ ơ với những vấn đề đó. Do vậy, kết quả học tập không cao. Trong tổng số ...

PHỤ LỤC Phụ lục 1 MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho GV) Để tìm hiểu về thực trạng giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS THCS huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương, trân trọng đề nghị các thầy/cô cho biết ý kiến ý kiến đánh giá của mình ...

Thời gian Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV kết luận: Tài nguyên biển đảo mang lại nhiều lợi ích cho cuộc sống con người. Tài nguyên biển đảo cũng có hạn, nếu không biết khai thác và sử dụng hợp li ́ sẽ bị cạn ...

Phụ lục 6 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GDNGLL VỀ GIÁO DỤC TÌNH YÊU BIỂN, ĐẢO CHO HS THCS HUYỆN TỨ KỲ, TỈNH HẢI DƯƠNG