Bồi dưỡng kỹ năng dạy học phân hóa cho giáo viên THCS thị xã Chí Linh tỉnh Hải Dương

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Văn Dũng Bồi Dưỡng Kỹ Năng Dạy Học Phân Hóa Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Thị Xã Chí Linh, Tỉnh Hải Dương Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Ngành: 8.14.01.14 Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Khách thể điều tra 45 Bảng 2.2. Đánh giá về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng kỹ năng DHPH cho giáo viên THCS 46 Bảng 2.3. Đánh giá về kỹ năng DHPH của giáo viên THCS thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 47 ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Ở nước ngoài Trên thế giới, dạy học phân hóa không phải là một quan niệm dạy học mới mà đã ...

1.2.2.2. Kỹ năng dạy học phân hóa Từ những nghiên cứ về kỹ năng dạy học, và dạy học phân hóa chúng ta có thể hiểu: Kỹ năng dạy học phân hóa là tổ hợp các thao tác, hành động của giáo viên nhằm thực hiện quá trình dạy học có ...

- Kỹ năng phân loại năng lực học tập của HS. Dựa trên phân loại năng lực là cách thức phổ biến nhất khi thực hiện DHPH từ trước đến nay. Chúng ta thường phân chia năng lực học tập của HS đối với một môn học thành các dạng: ...

Độ và hành vi học tập giống nhau. GV phải thường xuyên giám sát HS để có những điều chỉnh và tác động để HS có thái độ và hành vi phù hợp trong học theo nhóm phân hóa nhằm mang lại hiệu quả tối ưu nhất. - Kỹ năng điều chỉnh ...

Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng và thực hiện chương trình, nội dung bồi dưỡng kỹ năng DHPH cho giáo viên THCS. Chỉ đạo nâng cao năng lực báo cáo viên, giáo viên cốt cán thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho giáo viên ...

Nhìn chung, CBQL, GV được hỏi đều thấy được bồi dưỡng cho GV là vấn đề quan trọng và không thể thiếu trong mỗi nhà trường, được thể hiện thông qua các vai trò của kỹ năng DHPH được khảo sát đều có điểm trung bình X  2,30 . ...

Bảng 2.8. Đánh giá về việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng kĩ năng DHPH cho giáo viên THCS thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương S T T Nội dung kiểm tra Mức độ đánh giá Thứ bậc Thường xuyên Đôi khi Chưa bao giờ SL % SL % SL % 1 Kiểm ...

Dựa trên mục tiêu, chương trình của cấp học, phải bám sát Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ năm học được ban hành hàng năm, căn cứ vào các quy định chuẩn nghề nghiệp và đặc biệt phải căn cứ vào ...

- Dựa vào các yêu cầu kĩ năng DHPH của GV THCS, Hiệu trưởng phân nhóm GV để có kế hoạch phân công GV có kĩ năng DHPH tốt giúp đỡ GV còn yếu về kĩ năng DHPH. 3.2.3.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp - Quan điểm chỉ đạo, tiêu chí ...

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp S T T Các biện pháp Tính cấp thiết Thứ bậc Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên ...

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 1.1. Bồi dưỡng kĩ năng DHPH cho GV là việc sắp xếp, bố trí các nguồn lực, con nười nhằm bổ sung, bồi đắp những tri thức, kỹ năng DHPH cho GV, cập nhật kiến thức, kỹ năng mới trên cơ sở ...

2. Xin đồng chí cho biết ý kiến về thực tế vận dụng các nhóm kỹ năng DHPH của giáo viên THCS hiện nay? S T T Các nhóm kỹ năng DHPH Mức độ đánh giá Tốt Đạt Chưa đạt 1 Nghiên cứu và phân loại học sinh 2 Thiết kế kế hoạch DHPH 3 Tổ ...