Giáo dục học Mai Ngọc Liên

Mai Ngọc Liên Giáo Trình Giáo Dục Học Ebook.moet.gov.vn, 2008 Chịu Trách Nhiệm Xuất Bản : Chủ Tịch Hđqt Kiêm Tổng Giám Đốc Ngô Trần Ái Phó Tổng Giám Đốc Kiêm Tổng Biên Tập Nguyễn Quý Thao Biên Tập Nội Dung : Mai Ngọc Liên Thiết Kế Sách ...

Thông tin cho hoạt động 1 1. Khái niệm giáo dục — Từ buổi bình minh của nhân loại, con người muốn tồn tại và phát triển đã phải không ngừng tìm hiểu, khám phá và cải tạo thế giới khách quan vì lợi ích của cá nhân và cộng đồng. ...

Nhiệm vụ 3 : Tìm hiểu chức năng chính trị  xã hội của giáo dục. Làm việc theo lớp. — Giáo sinh lắng nghe và ghi chép để hiểu sự đóng góp của giáo dục đối với công tác chính trị  xã hội. + Giáo dục xã hội chủ nghĩa luôn ...

— Cả quá trình giáo dục tổng thể lẫn các quá trình giáo dục bộ phận đều có cấu trúc giống nhau, có nghĩa là đều được tạo thành bởi nhiều yếu tố. Mỗi yếu tố đảm nhận chức năng nhất định; các yếu tố có quan hệ qua lại ...

Trạng, đề xuất giải pháp tương ứng hay kiểm chứng cho một lí thuyết, một giả thuyết. Có các cách thức quan sát như : — Quan sát khía cạnh và quan sát toàn diện. — Quan sát lâu dài và quan sát trong một thời gian nhất định. — Quan sát ...

Triển về mặt tâm lí (biến đổi trong các quá trình nhận thức, tình cảm, ý chí, nhu cầu, nếp sống, v.v. nhất là ở sự hình thành các thuộc tính tâm lí mới của nhân cách; sự phát triển về mặt xã hội (tự giác, tích cực tham gia vào ...

— Tìm đúng và nhanh các nguồn thông tin (giáo trình, sách, báo, tạp chí liên quan đến chủ đề xêmina), đọc và ghi chép những thông tin liên quan. — Xác định tài liệu đọc chính và các tài liệu tham khảo, tóm tắt nội dung các sách đã ...

— Bồi dưỡng nhân tài trước hết phải phát hiện ra các tư chất (khiếu) ở trẻ, sau đó phát huy khiếu trong điều kiện dương tính thì khiếu sẽ bộc lộ và trở thành năng lực, có tài năng. Sự phát triển tư chất dưới ảnh hưởng ...

— Giáo sinh chọn bậc học và trường học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân đặt vào vị trí phù hợp của sơ đồ khống (sơ đồ cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân)  Xem tư liệu. — Giáo sinh thiết lập quan hệ giữa các bậc ...

Sự phát triển giáo dục tiểu học có ý nghĩa lâu dài và toàn diện, gắn liền với sự phát triển kinh tế  xã hội và khoa học  công nghệ của nước ta trong tương lai. Phổ cập giáo dục tiểu học và nâng cao chất lượng phổ cập ...

Trình bày những biện pháp tư tưởng  văn hoá nhằm củng cố, phát triển phổ cập và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học. Nhiệm vụ 1 : Sinh viên làm việc theo cá nhân. — Đọc tài liệu : Giáo dục học của Nguyễn Sinh Huy ...

Yêu cầu chuẩn mực sư phạm đồng thời không xa rời thực tế cuộc sống. Thầy và trò sống thực trong môi trường thực nhưng có sự định hướng tới tương lai; những yêu cầu của cuộc đời tương lai phản ảnh trong điều kiện và hoàn ...

 Năng lực hành động : khả năng hành động có mục đích, có điều kiện, chủ động, tích cực.  Năng lực giao tiếp : khả năng thiết lập quan hệ với người khác. Theo quan điểm của các nhà nghiên cứu chương trình Con người Việt Nam ...

Chủ đề 1 QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC Hoạt động 1 : Tìm hiểu quá trình dạy học ở tiểu học (3 tiết = 2 lí thuyết + 1 thực hành) Thông tin cho hoạt động 1 1. Khái niệm quá trình dạy học – Một bộ phận của quá trình sư phạm ...

1.1. Thể hiện trong nội dung dạy học để trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức về tự nhiên và xã hội được sắp xếp theo một lôgic chặt chẽ qua các môn học. 1.2. Thể hiện trong phương pháp dạy học mang tính khoa học, nghệ ...

Sách giáo khoa được biên soạn theo kế hoạch dạy học và chương trình dạy học. Nội dung chương trình được thể hiện cụ thể, chi tiết, liên tục, có hệ thống trong sách giáo khoa. Sách giáo khoa có nhiệm vụ hiện thực hoá mục tiêu và ...

6. Đặc điểm của việc áp dụng phương pháp dạy học ở tiểu học – Việc dạy học ở tiểu học phải đảm bảo hình thành ở học sinh hệ thống những biểu tượng trực quan  cảm tính về các hiện tượng của cuộc sống xung quanh, ...

Có ý kiến cho rằng GV đã tiến hành đàm thoại mang tính chất thông báo. ý kiến đó đúng hay sai. Bài tập 2 : Nên gọi những học sinh nào trả lời các câu hỏi trong giờ dạy học sử dụng phương pháp đàm thoại ? Hoạt động 3 : Tìm hiểu ...

2.4. Về Phương pháp trò chơi Phương pháp trò chơi là thành quả tốt đẹp của xu hướng dạy học hiện đại trong trào lưu phát triển giáo dục thế giới. Trò chơi được sử dụng trên lớp học, ngay trong bài học, phải đảm bảo cùng lúc ...

Lưỡi nếm được 1% Rõ ràng là hai giác quan tai và mắt đã đem lại cho con người nhiều nhận biết nhất về cuộc sống chung quanh ta. Chính vì vậy mà những khiếm khuyết ở hai giác quan này là nỗi thiệt thòi, khổ đau lớn không gì bù đắp ...

Bài tập 2 có 4 câu thơ văn để các em phân tích sự vật được so sánh với nhau. Câu thơ (a) GV nên dùng PP quan sát kết hợp với vấn đáp để hướng dẫn HS nhận ra các sự vật được so sánh với nhau trong câu thơ. GV giúp các em nhận ra ...

Hai yêu cầu : Có những mục đích thống nhất và sự vận động tới đích bằng những phương pháp và nhịp độ chung cho cả lớp. Tuy nhiên học sinh trong cùng lớp lại không có sự thông hiểu, khả năng và lòng mong muốn giải quyết công ...

Nội dung ghi là : 1. Số thứ tự. 2. Họ và tên tác giả. 3. Nhan đề đầy đủ và chính xác cuốn sách. 4. Nơi xuất bản. 5. Nhà xuất bản. 6. Năm xuất bản (dựa theo trang đầu) 7. Tổng số trang. 8. Ghi chú. – Lập đề cương Mục lục cuốn ...

Nhiệm vụ của hoạt động 4 Nhiệm vụ 1 : Làm việc cá nhân. Việc làm 1 : Đọc Những cơ sở của lí luận dạy học  tập 3 , B.P.êxipôp, NXB Giáo dục trang 26  28, 1978. Việc làm 2 : Ghi : – Thế nào là lớp ghép ? – Những điều kiện để ...

Hoạt động 3 1. Nhiệm vụ của hoạt động ngoại khoá – Nâng cao hứng thú học tập đối với môn học, bằng cách : + Từng bước nâng cao năng lực vận dụng kiến thức và kĩ năng của môn học vào cuộc sống. + Từng bước phát triển nhu ...

Thích được ham muốn tự hoàn thiện ở các em. Vai trò chủ thể và hoạt động tự giáo dục của học sinh đạt hiệu quả cao khi có sự định hướng của giáo viên. QTGD bao giờ cũng diễn ra trong những tình huống nhất định, những mâu ...

Thông tin cho hoạt động 6 Lôgic của QTGD là trình tự thực hiện hợp lí các khâu của nó nhằm hoàn thành các nhiệm vụ giáo dục đã được quy định. QTGD diễn ra qua 3 khâu : 1. Tổ chức, điều khiển học sinh nắm vững những tri thức về ...

Sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật, có tiềm năng, thích ứng với cuộc sống đang đổi mới toàn diện và sâu sắc. Vì vậy, nhà giáo dục nên quan tâm :  Hình thành cho HS những cơ sở của thế giới quan khoa học và nhân sinh quan ...

Nhà trường, gia đình, xã hội là 3 môi trường giáo dục không thể thiếu được đối với sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Chúng thống nhất với nhau, tạo nên môi trường giáo dục hoàn chỉnh, tạo nên sức mạnh tổng hợp, ...

Câu hỏi 2 : Nêu các ý nghĩa của NTGD : Bảo đảm tính hệ thống, tính kế tiếp, tính liên tục của QTGD.  Phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS trong QTGD thì mới đạt được mục đích giáo dục.  Khắc phục thực ...

+ Hình thành những cơ sở ban đầu của phẩm chất người lao động trong thời đại mới, những thói quen và kĩ năng lao động tập thể, kết hợp lao động trí óc và lao động chân tay, giữ gìn vệ sinh trong lao động .v.v. + Tạo mọi điều ...

Việc làm 2 : Phân tích nội dung giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học. Nhiệm vụ 2 : Thảo luận nhóm nhỏ về những đặc thù của QTGD thể chất cho HS tiểu học. Nhiệm vụ 3 : Tìm hiểu thực trạng GD thể chất ở một trường tiểu học. ...

Động chủ đạo của nhà giáo dục để trình bày bản chất của QTGD thể chất cho HS tiểu học. + Thực hiện QTGD thể chất thông qua việc tổ chức cuộc sống, tổ chức hoạt động và giao tiếp cho HS tiểu học. + Quan tâm giáo dục cả mặt ...

 Giao việc phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm lứa tuổi, khả năng, trình độ và hứng thú của học sinh.  Làm cho học sinh hiểu được giá trị xã hội của việc được giao, giải thích cho học sinh hiểu được ý ...

Lựa chọn và sử dụng các PPGD cần căn cứ vào :  Mục tiêu GD.  Nội dung GD.  Chủ thể sử dụng PP.  Đối tượng tác động.  Phương tiện hỗ trợ.  Điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.  Ưu, nhược điểm của PPGD đó. Bài tập : ...

Đọc phần thông tin cho hoạt động 2 và tự trả lời các câu hỏi ở mục đánh giá hoạt động 2. Nhiệm vụ 2 : So sánh TTHS tiểu học với các TTHS khác (THCS, THPT). Nhiệm vụ 3 : Trình bày kết quả thảo luận nhóm. Đánh giá hoạt động 2 Câu ...

Đọc phần thông tin cho hoạt động 4 và tự trả lời các câu hỏi ở mục đánh giá hoạt động 4. Nhiệm vụ 2 : Thảo luận nhóm về các biện pháp xây dựng TTHS tiểu học. Xem theo băng hình 3A và thảo luận nhóm * Trước khi xem băng sinh viên ...

Song những đặc điểm này của giáo dục gia đình có những mặt thuận lợi và những mặt không thuận lợi trong việc giáo dục học sinh: + Tình yêu thương sâu sắc, rộng lớn của cha mẹ đối với con cái và sự kính yêu, tôn trọng của con ...

+ Dự kiến tình huống. Bước 4 : Lập kế hoạch và chương trình hoạt động. Trong bản kế hoạch cần phải dự kiến các mục tiêu, định chuẩn đánh giá, lựa chọn các biện pháp tối ưu nhằm huy động toàn bộ các tiềm năng, nguồn dự ...