Công tác xã hội nhóm đối với trẻ em mồ côi từ thực tiễn các cơ sở chăm sóc trẻ em tại thành phố Hà Nội

Viện Hàn Lâm Khoa Học Xã Hội Việt Nam Học Viện Khoa Học Xã Hội Nguyễn Thị Liên Công Tác Xã Hội Nhóm Đối Với Trẻ Em Mồ Côi Từ Thực Tiễn Các Cơ Sở Chăm Sóc Trẻ Em Tại Thành Phố Hà Nội Luận Án Tiến Sĩ Công Tác Xã Hội Viện Hàn ...

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CTXH Công tác xã hội CTXHN Công tác xã hội nhóm LĐTB & XH Lao động Thương binh và xã hội NVXH NVCTXH Nhân viên xã hội Nhân viên công tác xã hội Nxb Nhà xuất bản TEMC Trẻ em ...

Yêu cầu cho việc tổ chức hoạt động CTHXN đối với TEMC; các chính sách hỗ trợ cho NVCTXH và TEMC chưa được đáp ứng kịp thời . - Giả thuyết (3), Quy trình tổ chức thực hiện các hoạt động can thiệp CTXHN chưa đảm bảo đúng tiến ...

Tỷ lệ TEMC. Điển hình tại Ghana, mặc dù nỗ lực phối hợp nhằm giảm sử dụng các trại TEMC, nhưng số lượng TEMC được ghi nhận sống tại các trại TEMC đã tăng từ 3.388 trẻ trong năm 2006 lên 4.432 vào năm 2012 [179]. Từ những kết quả ...

Em. Trong nghiên cứu của tác giả Bùi Văn Lợi đã đi tìm hiểu, phân tích thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn của trẻ vị thành niên với những khía cạnh cụ thể, từ đó tiến hành ứng dụng tiến trình can thiệp ...

Trong khi đó, tại các nước như: Namibia, quy định TEMC là trẻ dưới 18 tuổi đã mất mẹ, cha, hoặc cả hai - hoặc người chăm sóc chính, hoặc một đứa trẻ cần được chăm sóc [178, tr.3]; Ethiopia, quy định TEMC là trẻ dưới 18 tuổi đã ...

Trong tình yêu thương của cha mẹ, nên trẻ cần được đáp ứng nhu cầu thừa nhận, tôn trọng từ mọi người xung quanh. Chính điều đó, là động lực giúp các em tin yêu cuộc sống, yêu đời và khẳng định bản thân trong xã hội. - Nhu cầu ...

Nhiệm vụ mà nhóm giao. Cũng thông qua hoạt động nhóm nhỏ, giúp trẻ được rèn luyện kỹ năng thuyết trình, giao tiếp, giải quyết mâu thuẫn, đương đầu với nhiều vấn đề khác nhau và giải quyết các khó khăn trên tinh thần tập thể. ...

- Kết thúc hoạt động nhóm: chia tay nhóm và khả năng về sự xuất hiện mô hình hoạt động mới với quy mô, thành phần, mục tiêu mới; - Rút kinh nghiệm về những hoạt động đã làm tốt và những hoạt động chưa thực sự hiệu quả [67], ...

- Thái độ tân tâm với nghề, tích cực học hỏi, kết nối nâng cao kiến thức liên quan tới CTXH nói chung và CTXHN nói riêng: để kích thích và phát triển, đáp ứng nhu cầu hỗ trợ, can thiệp thông qua phương pháp CTXHN, đòi hỏi người quản ...

Hiện nay, Bộ máy làm việc của Làng trẻ có: 1 Giám đốc, 2 trợ lí; 45 nhân viên chia làm 4 bộ phận: bộ phận hành chính: 08 (03 bảo vệ, 01 lái xe, 02 thư ký, 01 bảo dưỡng, 01 kế toán); bộ phận nghiệp vụ giáo dục: 06 (04 nhân viên giáo ...

Chai cũng nghèo, nên cháu phải vào đây, cháu không thích học cô ạ! (PVS, N.H.N, nữ, 13 tuổi - TTBTXH 4). Khi thảo luận nhóm với các NVCTXH tại TTBTXH 4, đa số khẳng định đời sống sinh hoạt của các trẻ ở đây rất tốt, các em được ...

3.3.1. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống Với TEMC nói chúng và TEMC đang được nuôi dưỡng, chăm sóc tại các cơ sở chăm sóc trẻ em hiện nay thì việc trang bị cho các em những kiến thức, kỹ năng sống là rất cần thiết trong ...

Tổ chức theo nhóm nhỏ chỉ có 3,5%. Cũng giống như các hoạt động khác, cách thức tổ chức các hoạt động hướng nghiệp vẫn theo hướng tập trung, lồng ghép mà chưa chú trọng tổ chức hướng nghiệp theo tiến trình CTXHN cho một nhóm nhỏ ...

Định hướng cho các em cách giải quyết. Do đó, bản chất của các hoạt động không phải là quá trình can thiệp CTXHN. Bảng 3.20. Các nội dung của hoạt động can thiệp nhóm Các nội dung của hoạt động nhóm can thiệp Tần số Tần suất (%) ...

Trích phỏng vấn sâu khác: Trẻ ở đây có cả trẻ khuyết tật nhẹ, trẻ lang thang. nói chung đa dạng lắm, nên việc quản lý và cho các con đi vào nề nếp, không trốn học hay bỏ trốn khỏi trung tâm đã là thành công rồi. Chú cũng hiểu ...

Nhóm hoàn thành 3 nội dung và cũng là hoàn thành các khía cạnh của tam giác hướng nghiệp dưới đây: Định hướng nghề Các nghề và yêu cầu của chúng Thị trường lao động Tư vấn nghề Phẩm chất, năng lực, hoàn cảnh cá nhân Tuyển ...

Thực hiện mục tiêu 1: Khám phá điểm mạnh, năng lực, sở thích bản thân thông qua vận dụng của sổ Johari trong thời gian 10 tuần (7/01/2018 tới 11/3/2018) - Hoạt động 1 : Vận dụng cửa sổ Johari nhằm giúp các thành viên khám phá ra điểm ...

Nguồn lực là gì? Cá nhân, tổ chức nào có thể hỗ trợ các em trong vấn đề chọn trường, chọn nghề? Kết quả sau 2 buổi thảo luận nhóm, 5/7 thành viên xác định và hiểu được nguồn lực là gì? Tuy nhiên, việc xác định được các cá ...

Thứ tư, tác giả cần rút kinh nghiệm trong việc lưu giữ các video, hình ảnh hoạt động của nhóm. 4.2. Đề xuất một số giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động công tác xã hội nhóm đối với trẻ em mồ côi tại các cơ sở chăm sóc trẻ em ...

Hệ thống mạng và máy tính phục vụ cho trẻ tra cứu các thông tin liên quan tới các ngành học cũng cần được bổ sung thêm. Hệ thống máy ghi âm và một số trang thiết bị khác cũng cần có giúp đội ngũ NVCTXH tổ chức các hoạt CTXHN. ...

Trình tổ chức hoạt động công tác xã hội nhóm chưa đảm bảo đúng tiến trình. Kết quả nghiên cứu cũng đã chỉ ra việc các cơ sở tổ chức các hoạt động công tác xã hội nhóm nhưng chưa thực hiện theo các bước. Chính vì vậy, hiệu ...

27. Nguyễn Thị Kim Dung (2016), Công tác xã hội nhóm với trẻ em mồ côi từ thực tiễn Làng trẻ Birla Hà Nội , Luận văn Thạc sĩ Công tác xã hội, Học viện Khoa học Xã hội. 28. Vũ Thị Kim Dung (2012), Vấn đề trợ giúp trẻ em có hoàn cảnh ...

123. Thông tư Liên tịch số 09/2013/TTLT/BLĐTBXH-BNV ngày 10/0/2013 giữa Bộ lao động – Thương binh và Xã hội và Bộ Nội vụ hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Trung tâm cung cấp dịch vụ công tác xã hội. ...

Phụ lục 2: BẢNG PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO NHÂN VIÊN XÃ HỘI HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI BẢNG PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho nhân viên xã hội) Xin chào anh/chị! Tôi tên là Nguyễn Thị Liên – Nghiên cứu sinh ngành Công tác xã hội tại Học viện Khoa ...

3. Tổ chức nhóm theo sự phân công của Trung tâm/Làng 4. Khác B3. Kết quả của hoạt động tuyên truyền, nâng cao kiến thức 1. Có 2. Không Câu 24: Hoạt động nhóm tuyên truyền, nâng cao kiến thức có giúp ích gì cho cháu không? 1. Giúp các thành ...

Trung tâm/Làng Câu 37: Cách thức tiến hành như thế nào? 1. Thực hiện các hoạt động khi có sự hướng dẫn của NVCTXH 2. Thực hiện theo các bước dưới sự hỗ trợ của NVCTXH 3. Không thực hiện theo các bước 4. Khác D3. Kết quả của hoạt ...

Câu 19 : Để trở thành một kỹ sư (thợ kỹ thuật lành nghề), đòi hỏi chúng ta cần có tố chất gì? (Có thể lựa chọn nhiều phương án) 1. Thông minh, năng động 2. Tìm tòi và có khả năng ngoại ngữ 3. Kiên trì, nhẫn nại 4. Khác Câu 20: ...