Xin Cho Biết, Nh À Trường Anh/chị Đã Hướng Dẫn Gv Thực Hiện Các Kế Hoạch Công Việc Nào Sau Đây? (Có Thể Chọn Nhiều Lựa Chọn)

[86] Peter F.Drucker (2003), Những thách thức của quản lí trong thế kỉ XXI,

(Bản dịch của Vũ Tiến Phúc), Nxb Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh.

[87] Lê Khả Phiêu (2002), “Mấy suy nghĩ về giáo dục, đào tạo và những vấn đề tồn tại”, Báo Nhân dân, (17/7/2002).

[88] Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị quyết

số 40/2000/QH10 của Quốc hội.

[89] Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị quyết số 41/2000/QH10 của Quốc hội.

[90] Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004), Nghị quyết số 37/2004/QH10 của Quốc hội.

[91] Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng, Các văn bản chỉ đạo về giáo dục phổ thông, công tác quy hoạch cán bộ, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức , …

[92] Tạ Ngọc Tấn (2012), Phát triển GD&ĐT - Nguồn nhân lực, nhân tài - Một số kinh nghiệm của thế giới, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội.

[93] Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (2007), Lịch sử giáo dục thế giới, Nxb Giáo dục Hà Nội.

[94] Phạm Đỗ Nhật Tiến (2013), Đổi mới đào tạo GV trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam , Nxb Giáo dục, Hà Nội.

[95] Dương Thiệu Tống (1995), Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập ,

Đại học Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh.

[96] Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa.

[97] Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến bộ MatCơVa.

[98] Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội (2004), Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo GV.

[99] UBND thành phố Đà Nẵng (2010), Quyết định số 2159/QĐ-UB, ngày 31 tháng 3 năm 2010 về Phê duyệt quy hoạch phát triển ngành GD&ĐT

thành phố Đà Nẵng đến năm 2020.

[100] UBND thành phố Đà Nẵng (2010,2011), các văn bản về kinh tế - xã hội của thành phố Đà Nẵng.

[101] V.I.Lê Nin (1976), Bàn về giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội.

[102] Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb

Đại học Quốc gia, Hà Nội.

[103] Nghiêm Đình Vỳ, Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển Giáo dục và Đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

2. Tiếng Anh

[104] Andrew Scryner (Manager of Vietnam Development in formation center) (2004), Education portal and distance learning project, Word Bank.

[105] Dr. Philip Wong (2004), Technology and Learning: Creating the right environmet, National Institute of Education, singapore.

[106] Patrick Griffin - Peter Nix, Educational Assessment and Reporting.

[107] Richard I. Arends (1998), Learning to teach, Mc Graus – Hii companies.

[108] Helen M. Gunten (2001), Leaders and Leadership in Education, Paul Chapman Pubishing Ltd.

[109] Harry Kwa (2004), Information technology training Programs for students and teachers, Microsoft,.

[110] Keith Morrion (2002), Effective Staff Development – An Evaluation, Manual, the authos and Garant Pu blishers.

[111] Fumiko Shinohara (2004), ICTs in teachers training, UNESCO.

PHỤ LỤC

Phụ lục 1

PHIẾU KHẢO SÁT

Về thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng

(Dành cho giáo viên)

Để có những căn cứ khách quan, toàn diện cho việc xác định các giải pháp phát triển ĐNGV THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới GD&ĐT, xin Anh/Chị vui lòng cung cấp thông tin và tham gia đóng góp ý kiến bằng cách điền vào chỗ trống (…) những nội dung cụ thể theo yêu cầu của câu hỏi hoặc đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến của mình.

Chúng tôi xin cam kết những thông tin ghi trên phiếu này sẽ được giữ bí mật và chỉ phục vụ cho nghiên cứu.

Xin chân thành cảm ơn!

A. NỘI DUNG KHẢO SÁT

I. CÔNG TÁC QUẢN LÍ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1. Xin cho biết, nhà trường Anh/Chị đã hướng dẫn GV thực hiện các kế hoạch công việc nào sau đây? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Xây dựng kế hoạch ngắn hạn

□ Xây dựng kế hoạch dài hạn
□ Xây dựng các kế hoạch hằng tuần □ Xây dựng các kế hoạch hằng tháng □ Khác: (nêu rõ)...............................	□ Xây dựng các kế hoạch hoạt động của học kì □ Xây dựng các kế hoạch hoạt động của năm □ Khác: (Nêu rõ)...................................

Có thể bạn quan tâm!

• Thăm Dò Tính Cấp Thiết Và Tính Khả Thi Của Giải Pháp Đề Xuất
• Thống Kê Kết Q Uả Đào Tạo, Bồi Dưỡng, Dự Nguồn Tổ Trưởng
• Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng trong bối cảnh hiện nay - 26
• Xin Cho Bi Ết, Theo Anh/ch Ị , Nh Ững Hoạ T Đ Ộng Chính Trị, Xã Hội, Tham Quan Th Ực Tế Có Vai Tr Ò Thế Nào Trong Quá Trình Giảng Dạy Của Gv? (Có Thể Chọn
• Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng trong bối cảnh hiện nay - 29
• Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng trong bối cảnh hiện nay - 30

Xem toàn bộ 242 trang tài liệu này.

2. Theo Anh/Chị, việc xây dựng kế hoạch công việc sẽ phát huy hiệu quả thế nào? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Quản lí và giám sát công việc dễ

dàng

□ Có mục tiêu rõ ràng để phấn đấu

□ Chuyên môn hóa trong công tác

□ Điều chỉnh công việc linh hoạt khi có

sự thay đổi

□ Khác (nêu rõ).......................................................................................................

3. Xin cho biết, nhà trường áp dụng những hình thức nào để quản lí GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Qua tổ bộ môn □ Qua hội đồng sư phạm □ Qua các phương tiện liên lạc □ Khác: (nêu rõ)................................	□ Qua hồ sơ công việc (giáo án, lịch công tác,...) □ Qua hồ sơ cán bộ □ Qua người quản lí trực tiếp □ Khác: (nêu rõ).....................................

4. Xin cho biết, trong các hình thức quản lí đã nêu trên, hình thức nào được s ử dụng phổ biến nhất?

...............................................................................................................................

5. Xin cho biết việc phát triển đội ngũ GV của trường Anh/Chị hiệu quả như thế nào?

□ Rất hiệu quả □ Hiệu quả □ Bình thường □ Ít hiệu quả □ Không hiệu quả

Nếu chọn câu trả lời “không hiệu quả” chuyển xuống câu 6, câu trả lời còn lại chuyển xuống câu 7.

6. Xin Anh/Chị cho biết nguyên nhân vì sao? (Có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Không nắm rõ được điểm mạnh c ủa

GV

□ Không nâng cao hiệu quả giảng dạy

□ Không nắm bắt được công việc của

từng GV

□ Không phát huy sở trường của từng GV

□ Khác (nêu rõ)...................................................................................................

7. Xin cho biết, những kiến nghị của Anh/Chị đối với công tác phát tiển ĐNGV THPT hiện nay? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Đa dạng hóa trong công tác quản lí

□ Có kế hoạch cụ thể đối với việcsử

dụng GV

□ Sử dụng GV theo năng lực (sở trường)

của từng người

□ Đề bạt GV theo năng lực công tác

□ Khác (nêu rõ)..................................................................................................

II. TUYỂN CHỌN, SỬ DỤNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ

THÔNG

1. Nhà trường Anh/Chị đang công tác bố trí GV đúng chuyên môn không?

□ Có □ Không

Nếu không, xin cho biết thêm lí do:

□ Thiếu GV □ Không đồng bộ về cơ c ấu □ Khác

2. Giáo viên mới được tuyển chọn có kí cam kết với nhà trường hay không?

đồng

□ Có □ Không

- Nếu có thì đã kí những cam kết nào sau đây vớ i nhà trường?

□ Cam kết làm việc lâu dài □ Cam kết đền bù nếu tự ý hủy hợp

□ Đối với GV trẻ, cam kết thời hạn sinh con □ Cam kết khác

- Việc kí cam kết đã tạo tâm lí như thế nào đối với GV:

□ Tốt □ Bình thường □ Không tốt

3. Để tuyển mới GV THPT, đáp ứng các yêu cầu của nhà trường và việc đổi mới giáo dục hiện nay, theo ông Anh/Chị cần thực hiện hình thức nào dưới đây:

□ Xét tuyển theo kết quả đào tạo trường đại học

□ Tổ chức thi tuyển gồm: chuyên môn, tin học, ngoại ngữ

□ Kết hợp xét kết quả đào tạo với

phỏng vấn

□ Kết hợp xét kết quả đào tạo với

thi thực hành bài giảng

□ Hình thức khác (nêu rõ).............................................................................

4. Nhà trường bổ nhiệm GV vào các vị trí chủ chốt của nhà trườ ng theo những tiêu chí nào?

□ GV trẻ, có năng lực chuyên môn giỏi

□ GV có năng lực chuyên môn giỏi

□ GV lớn tuổi, có kinh nghiệm trong công tác

□ GV được tín nhiệm của đồng nghiệp

□ GV có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực

□ Khác (nêu rõ): …………………………………………………..

5. Với những tiêu chí bổ nhiệm trên đã khuyến khích GV làm việc như thế nào?

□ Tích cực làm việc và cống hiến

□ Tạo môi trường làm việc chuyên nghiệp

□ Phát huy được khả năng của bản thân

□ Hiệu quả giảng dạy cao hơn

□ Khác (nêu rõ): …………………………………………………..

6. Việc lựa chọn GV để bổ nhiệm vào các chức danh tổ trưởngchuyên môn, nhà trường thực hiện theo quy trình nào?

□ Hiệu trưởng cử GV có năng lực chuyên môn, giữ chức vụ này lâu dài

□ Có kế hoạch chuẩn bị đội ngũ GV có năng lực chuyên môn, quản lí, có uy tín và tiến hành thực hiện bổ nhiệm hằng năm

□ Có kế hoạch chuẩn bị đội ngũ GV có năng lực chuyên môn, quản lí, có uy tín và lấy ý kiến giới thiệu, tín nhiệm của tập thể tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu để tiến hành bổ nhiệm hằng năm

□ Khác (nêu rõ) .....................................................................................

7. Việc bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn có đúng tiêu chuẩn, quy trình không ?

□ Có □ Không

8. Nhà trường có xây dựng ĐNGV cốt cán không?

□ Có □ Không

9. Để xây dựng ĐNGV cốt cán ở các môn học, nhà trường tổ chức thực hiện như thế nào? (có thể chọn nhiều lựa chọn):

□ Rà soát ĐNGV, phát hiện những nhân tố tích cực, có năng lực

chuyên môn

□ Cử GV tham gia các lớp bồi dưỡng do Sở, Bộ GD&ĐT tổ chức

□ Cử những GV có năng lực chuyên môn, đi đào tạo nâng cao trình độ

chuyên môn

□ Khác (nêu rõ) ........................................................................................

10. Tổ trưởng chuyên môn và GV cốt cán có ảnh hưởng đến phát triển nghề nghiệp GV không?

□ Có □ Không

III. CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1. Xin cho biết, việc đào tạo, bồi dưỡng của trường Anh/Chị được tổ chức:

□ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất ít □ Không tổ chức

2. Đánh giá mức độ tham gia bồi dưỡng

□ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất ít □ Không tham gia

3. Đánh giá chất lượng của bồi dưỡng

□ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu

- Nếu chưa tốt thì vì lí do gì:…………………………………………………………..

4. Xin cho biết, các nội dung nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực, nghiệp vụ cho GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Phương pháp giảng dạy các môn học

□ Những thay đổi về chương trình, nội dung, sách giáo khoa

□ Những kiến thức về tư vấn nghề nghiệp, hướng nghiệp cho học sinh

□ Những kiến thức về tâm lí lứa tuổi, những vướng mắc trong tâm lí lứa

tuổi

□ Ngoại ngữ, tin học

□ Phẩm chất chính trị, đạo đức

□ Khác (nêu rõ)..............................................................................................

5. Xin cho biết, các hình thức nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn ở tổ

□ Tổ chức tọa đàm thảo luận về vấn đề mới

□ Bồi dưỡng thường xuyên, chuyên đề

□ Tổ chức sinh hoạt nhóm

□Tổ chức các cuộc thi giữa các GV trong trường

□ Khác (nêu rõ)................................................................................................

6. Xin cho biết, GV ở trường Anh/Chị có thường xuyên tham gia các hoạt động bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ , chuyên môn không?

□ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất ít □ Không tham gia

7. Xin cho biết, các hoạt động sinh hoạt ở tổ chuyên môn có vai trò như thế nào đối với các hoạt động dạy học, giáo dục của GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Trao đổi kinh nghiệm nâng cao hiệu quả giảng dạy

□ Cập nhật kiến thức mới của môn học

□ Tạo tinh thần thoải mái cho GV sau những giờ lên lớp

□ Giúp GV lên các kế hoạch giảng dạy

□ Khác (nêu rõ).............................................................................................

8. Xin cho biết, ngoài những hoạt động chuyên môn, hoạt động giáo dục, nhà trường có thường xuyên tổ chứ c cho GV tham gia các hoạt động chính trị, xã hội, các chương trình tham quan học hỏi kiến thức thực tế không? (có thể chọn nhiều lựa chọn)

□ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất ít □ Không tổ chức

Xem tất cả 242 trang.