Tài liệu miễn phí Trang 2214 - Tài liệu tham khảo

Chương 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CTXH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 2.1. Khái niệm và đặc trưng giảng viên ngành CTXH 2.1.1. Khái niệm đội ngũ giảng viên ngành CTXH 2.1.1.1. Đội ngũ giảng viên + Giảng viên: là ...

Các trường đại học. Đội ngũ giảng viên đó, khi về nước đã cố gắng tăng cường mối quan hệ với các đồng nghiệp- trao đổi giảng viên xung quanh việc giảng dạy và nghiên cứu với các trường của Mỹ mà trước đây họ từng học ...

Học có thể căn cứ vào những yêu cầu này mà chọn một số lĩnh vực cần thiết nhất đối với mình để đi sâu [80]. 1.2. Nghiên cứu về phát triển giảng viên ngành CTXH Trong khi đó đội ngũ giảng viên được đào tạo đúng chuyên ngành ...

Lược phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đặt ra trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Nghiên cứu đã đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên đại học khối ngành nghệ thuật trong bối cảnh hội nhập ...

Với chủ thể phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH được lựa chọn là Hiệu trưởng, Giám đốc các cơ sở đào tạo đại học có ngành CTXH. Khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên ngành CTXH và thực trạng phát triển đội ngũ ...

KẾT LUẬN CHƯƠNG 4 146 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 147 1. Kết luận 147 2. Khuyến nghị 149 2.1. Đối với Bộ GD&ĐT 149 2.2. Với các trường Đại học đào tạo ngành Công tác xã hội 150 2.3. Với đội ngũ giảng viên ngành Công tác xã hội 150 TÀI ...

Viện Hàn Lâm Khoa Học Xã Hội Việt Nam Học Viện Khoa Học Xã Hội Nguyễn Văn Khoa Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Ngành Công Tác Xã Hội Trong Các Trường Đại Học Ở Việt Nam Giai Đoạn Hiện Nay Luận Án Tiến Sĩ Quản Lý Giáo Dục Viện Hàn ...

Ranks N Mean Rank Sum of Ranks Negative Ranks 0 a .00 .00 C3_7_Sau - C3_7_Truoc Positive Ranks 7 b 4.00 28.00 Ties 8 c Total 15 a. C3_7_Sau < C3_7_Truoc b. C3_7_Sau > C3_7_Truoc c. C3_7_Sau = C3_7_Truoc Test Statistics a C3_7_Sau - C3_7_Truoc Z -2.530 b Asymp. Sig. (2-tailed) .011 a. Wilcoxon ...

PHỤ LỤC 8 Biên soạn nội dung bồi dưỡng: Quản lý và dạy học tiếng Anh theo dự án. Bồi dưỡng lý thuyết chung:  Thế nào là dạy học theo dự án? Đặc điểm?  Mục tiêu của dạy học theo dự án là gì?  Tại sao lại sử dụng ...

PHỤ LỤC 3 ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Để đánh giá đúng thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh và đưa ra ...

5. Sử dụng theo yêu cầu của nhà trường Khác (xin bổ sung): . . . Câu 7: Thầy/ Cô đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp sau nhằm quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh theo tiếp cận phát triển năng lực: ...

112. Hymes, D. (1974), Foundations of Sociolinguistics: An Ethnographic Approach , Philadelphia: Univeristy of Pennsylvania. 113. Jean Marc Denommé, Madeleine Roy (2000), Tiến tới một sư phạm tương tác, NxB Thanh niên Hà Nội. 114. Jerry Gilley, Steven Eggland and Ann Maycunich ...