VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
NGUYỄN VĂN KHOA
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
Có thể bạn quan tâm!
-
Phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở Việt Nam giai đoạn hiện nay - 2 -
Cơ Sở Lý Luận Về Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Ngành Ctxh Trong Các Trường Đại Học -
Phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở Việt Nam giai đoạn hiện nay - 4
Xem toàn bộ 234 trang tài liệu này.
NGUYỄN VĂN KHOA
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114
LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. NGUYỄN KHẮC BÌNH
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả trong luận án là trung thực. Kết quả luận án chưa công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào.
Hà Nội, 27 tháng 11 năm 2019
Tác giả luận án
Nguyễn Văn Khoa
LỜI CẢM ƠN
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến khoa Tâm lý- giáo dục, Học viện Khoa học xã hội- Viện hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, đã quan tâm, tạo điều kiện tốt nhất để tôi được học tập, nghiên cứu và bảo vệ luận án. Bằng tất cả sự kính trọng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Khắc Bình đã tận tình hướng dẫn tôi nghiên cứu và hoàn thành luận án.
Trân trọng cảm ơn Ban Chấp hành Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên các trường đào tạo ngành CTXH , Vụ Tổ chức cán bộ - Bộ giáo dục và Đào tạo đã nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ tác giả trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận án.
Mặc dù đã cố gắng làm việc nghiên cứu nhưng do bản thân còn nhiều hạn chế nên luận án không khỏi thiếu sót, cần phải sửa chữa, bổ sung. Tôi xin ghi nhận những ý kiến đóng góp xây dựng của thầy, cô và các bạn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, 27 tháng 11 năm 2019
Tác giả luận án
Nguyễn Văn Khoa
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii
DANH MỤC CÁC BẢNG ix
DANH MỤC CÁC HÌNH xi
MỞ ĐẦU 1
1. Tính cấp thiết của đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Giới hạn nghiên cứu 3
7. Phương pháp nghiên cứu 4
7.1. Phương pháp tiếp cận 4
7.2. Các phương pháp nghiên cứu 4
8. Những đóng góp mới của luận án 5
8.1. Về lý luận 5
8.2. Về thực tiễn 5
9. Cấu trúc luận án 6
Chương 1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 7
1.1. Nghiên cứu về phát triển đội ngũ giảng viên 7
1.1.1. Các nghiên cứu trong nước 7
1.1.2. Các nghiên cứu của nước ngoài 15
1.2. Nghiên cứu về phát triển giảng viên ngành CTXH 20
1.2.1. Các nghiên cứu trong nước 20
1.2.2. Các nghiên cứu nước ngoài 23
1.3. Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH ở một số nước và kinh nghiệm cho Việt Nam 26
1.3.1. Tại Mỹ 26
1.3.2. Tại Hàn Quốc 27
1.3.3. Tại Canada 28
1.3.4. Tại Úc 30
1.4. Kinh nghiệm cho các trường đại học ở Việt Nam 31
1.5. Những điểm cần kế thừa và tiếp tục nghiên cứu 33
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 35
Chương 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CTXH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 36
2.1. Khái niệm và đặc trưng giảng viên ngành CTXH 36
2.1.1. Khái niệm đội ngũ giảng viên ngành CTXH 36
2.1.2. Phẩm chất và năng lực của đội ngũ giảng viên ngành CTXH 42
2.2. Phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trong các trường đại học giai đoạn hiện nay 44
2.2.1. Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 44
2.2.2 . Một số lý luận về phát triển nguồn nhân lực 47
2.2.3. Những yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trong các trường đại học ở bối cảnh nước ta hiện nay. 50
2.3. Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 51
2.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trong các trường đại học giai đoạn hiện nay 57
2.4 1 Các u tố chủ quan 57
2.4.2. Các y u tố khách quan 58
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 61
Chương 3. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CTXH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY..62
3.1. Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 62
3.1.1. Mục đích khảo sát 62
3.1.2. Nội dung khảo sát 62
3 1 3 Đối tượng và công cụ khảo sát 62
3 1 4 Phương thức khảo sát 62
3.2. Quy trình thực hiện & Xử lý kết quả khảo sát 63
3.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội 64
3 3 1 Khái quát đào tạo ngành công tác xã hội ở Việt Nam 64
3.3.2. Số lượng đội ngũ giảng viên CTXH (người) 64
3 3 3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên ngành CTXH 65
3.3.4. Thực trạng năng lực, chất lượng đội ngũ giảng viên ngành CTXH 67
3.3.5. Mức độ đáp ứng về năng lực của đội ngũ giảng viên ngành CTXH trong giai đoạn hiện nay 74
3.4. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH ở các cơ sở GD ĐH 76
3.4.1. Thực trạng nhận thức của các cấp quản lý về tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 76
3.4.2. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 78
3 4 3 Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH ..98
3.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 100
3.5.1. Y u tố chủ quan 100
3.5.2. Y u tố khách quan 102
3.6. Đánh giá chung về những hạn chế trong công tác phát triển ĐNGV 103
3 6 1 Điểm mạnh 103
3 6 2 Điểm y u 103
3.6.3. Nguyên nhân 106
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 108
Chương 4. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CTXH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 108
4.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH ...109
4.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 109
4.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 109
4.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính k thừa 110
4.1.4. Nguyên tắc phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực và k t hợp hài hòa giữa nội lực với ngoại lực 110
4.1.5. Nguyên tắc định hướng đặc thù, chuyên biệt 111
4.2. Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 111
4 2 1 Định hướng đề xuất giải pháp 111
4.2.2. Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 114
4.3. Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 129
4.3.1. Mục đích của khảo nghiệm 129
4.3 2 Đối tượng khảo nghiệm 130
4.3.3. Nội dung khảo nghiệm 130
4.3 4 Phương pháp khảo nghiệm 130
4.4. Thử nghiệm một giải pháp đã đề xuất 137
4.4.1. Mục đích thực nghiệm 137
4.4.2. Giới hạn phạm vi thực nghiệm 137
4.4.3. Nhiệm vụ thực nghiệm 137
4.4.4. Nội dung thực nghiệm 137
4.4 5 Phương pháp và ti n trình thử nghiệm 138
4.4.6. Chọn đối tượng thử nghiệm và cách thức đối chứng 138
4.4.7. Giả thuy t nghiên cứu 138
4.4.8. Chuẩn bị các điều kiện để thử nghiệm 139
4.4 9 Đánh giá k t quả thử nghiệm 140