Xem tất cả 122 trang, được chia thành 15 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Đoàn Thị Hoa Mai Tổ Chức Bồi Dưỡng Kỹ Năng Tư Vấn Học Đường Cho Giáo Viên Trung Học Phổ Thông Vùng Đặc Biệt Khó Khăn, Tỉnh Bắc Kạn Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học ...
DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BDGV : Bồi dưỡng giáo viên CBQL : Cán bộ quản lý CSVC : Cơ sở vật chất ĐBKK : Đặc biệt khó khăn GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên HCM : Hồ Chí Minh HS : Học sinh TVHĐ : Tư vấn ...
Những lý thuyết đem lại hiệu quả cho công tác TVHĐ là lý thuyết tâm lí - xã hội của con người, thuyết phát triển văn hóa xã hội, thuyết phát triển nhu cầu,. có thể khẳng định rằng, hoạt động TVHĐ khá phức tạp. Bởi vậy, sự ...
Những định nghĩa trên thường bắt nguồn từ góc nhìn chuyên môn và quan niệm cá nhân của nhà nghiên cứu. Tuy nhiên hầu hết chúng ta đều thừa nhận rằng kỹ năng được hình thành khi con người áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Kỹ ...
Điểm mạnh, điểm yếu, mức độ khó khăn tâm lý…) để có kế hoạch trợ giúp can thiệp kịp thời và hiệu quả. Trong tư vấn học đường đánh giá tâm lý học sinh là một việc làm cần thiết để thu thập số liệu cho việc phòng ngừa, ...
Giám sát (tương ứng với thuật ngữ Supervision) là quá trình hoạt động của chủ thể quản lý nhằm theo dõi việc thực hiện các nhiệm vụ của cấp dưới, khi thấy có sự sai lệch, lúng túng thì giúp sửa chữa hoặc hỗ trợ, giúp đỡ ...
Tuy nhiên, thực tế là số lượng GV có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn cao nhưng chưa tương xứng với chất lượng, hiệu quả công việc. Số lượng GV này mới chỉ đáp ứng về chuẩn trình độ đào tạo song so với chuẩn về nghề ...
Bảng 2.9. Khó khăn tâm lý của học sinh THPT vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Bắc Kạn TT Nội dung Mức độ khó khăn X Thứ bậc Rất khó khăn Khó khăn Không khó khăn SL % SL % SL % I Liên quan đến học tập 1 Khó tập trung chú ý trên lớp 30 46,2 21 ...
2.3.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện các hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tư vấn học đường cho GV THPT vùng đặc biệt khó khăn, tỉnh Bắc Kạn Để đánh giá về thực trạng chỉ đạo thực hiện các hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tư ...
Chương 3 BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN TỈNH BẮC KẠN 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 3.1.1. Nguyên tắc về mặt pháp lý Nguyên tắc này ...
3.2.3. Tổ chức xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng kỹ năng TVHĐ cho giáo viên phù hợp với thực tiễn các trường THPT vùng đặc biệt khó khăn * Mục đích của biện pháp: Nhằm xây dựng chương trình bồi dưỡng kỹ năng TVHĐ mang ...
Để hoạt động này có tính khả thi và đảm bảo được tính liên tục, tính đồng bộ từ đó chất lượng, hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng được nâng cao. * Nội dung biện pháp: - Sở GD&ĐT kết hợp với các trường vùng đặc ...
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Từ kết quả nghiên cứu luận văn rút ra một số kết luận sau đây: 1.1. Luận văn đã nghiên cứu cơ sở lí luận về hoạt động bồi dưỡng và tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tư vấn học ...
Câu 3: Xin thầy (cô) đánh giá về phương pháp bồi dưỡng kỹ năng tư vấn học dưỡng cho GV THPT STT Các phương pháp Mức độ thực hiện Thường xuyên Đôi khi Không thực hiện 1 Phương pháp thuyết trình 2 Phương pháp nêu vấn đề 3 Phương ...
