Kiến thức GV. Số GV hàng năm buộc phải đi học khá đông đã ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy của trường. - Số GV đi học sau đại học hàng năm không nhiều, một số (4 người năm 2007 và 2008) được cử đi ôn thi nhưng không trúng ...
- Đối với nhóm giảng viên trong độ tuổi từ 41 đến 50 (chiếm 23%) và Đây là lực lượng đóng góp nhiều nhất vào chất lượng đào tạo của trường. Đặc biệt, họ là đội ngũ nhiệt tình và hiệu quả trong việc truyền kinh nghiệm về ...
- Nguồn từ ngân sách nhà nước cấp bao gồm kinh phí sự nghiệp giáo dục và đào tạo chiếm khoảng 49% kinh phí hoạt động thường xuyên; vốn đầu tư xây dựng cơ bản và các chương trình mục tiêu quốc gia. - Nguồn thu sự nghiệp từ học ...
1.4.2. Các yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên đối với các cơ sở giáo dục đại học trong giai đoạn hiện nay. 1.4.2.1. Các nhiệm vụ của giảng viên Căn cứ Luật giáo dục, Pháp lệnh cán bộ công chức và theo quyết định số 5238/TCCP ...
Phát triển bản thân, phát hiện người tài để bồi dưỡng trở thành lực lượng nòng cốt là rất quan trọng đối với trách nhiệm của nhà quản lý. 1.3.2.5. Đánh giá Trong quản lý nguồn nhân lực, đánh giá người lao động là một trong ...
Trong các tài liệu lý luận, biện pháp thường được hiểu là cách thức để thực hiện một mục đích hành động, hay cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể. Biện pháp là một bộ phận của phương pháp, giải pháp - điều đó ...
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ở Việt Nam Giáo dục (bao gồm cả các hoạt động đào tạo nghề nghiệp) là một hoạt động ...
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Thị Thuý Biện Pháp Quản Lý Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Trường Cao Đẳng Y Tế Quảng Ninh Giai Đoạn 2010-2015 Chuyên Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 60 .14. 05 Luận Văn Thạc Sĩ Khoa ...
Câu 4: Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết và mức độ thực hiện việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học STT Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Trung bình ...
Bộ quản lý và giáo viên có kinh nghiệm, đã đưa ra qua các lần hội thảo về tình trạng học sinh bỏ học. Các biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học ở các trường PTDTBT Trung học cơ sở được dựa trên cơ khoa học và kinh ...
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm Đánh giá về tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp đã đề xuất 3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm 126 CBQL, ...
Kết quả kiểm tra hồ sơ, giáo án, thao giảng, chất lượng học sinh lớp dạy là những tiêu chí chính cho đánh giá xếp loại thi đua cuối năm. * Điều kiện để thực hiện Qua thực tế cho thấy, sự thành công của việc dạy học phân hóa ...
Trang 517, Trang 518, Trang 519, Trang 520, Trang 521, Trang 522, Trang 523, Trang 524, Trang 525, Trang 526,