Thực Trạng Qlhđdh Môn Tiếng Việt Theo Đhptnl Cho Hs Các Trường Tiểu Học Thành Phố Gia Nghĩa, Tỉnh Đắk Nông

Nêu tình huống có vấn đề

5

Xây dựng và thực hiện các chủ đề, dự án trong

dạy học

II

Các hình thức

1

Tổ chức dạy học theo nhóm, cá nhân, lớp

2

Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Tiếng Việt

3

HS học thông qua hoạt động ngoại khóa; tổ chức

các tiết học trải nghiệm bên ngoài lớp học

4

Câu lạc bộ theo sở thích, giao lưu với nhà văn,

nhà thơ

Nội dung/ Tiêu chí

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Kiểm tra việc thực hiện nề nếp thông qua lịch

báo giảng, Sổ ghi đầu bài

2

Đánh giá giờ dạy qua dự giờ

3

Kiểm tra hoạt động sinh hoạt tổ, nhóm chuyên

môn

4

Đánh giá GV thông qua kết quả đạt được của

HS

5

Đánh giá GV bằng kết quả thi đua cuối năm

6

Kiểm tra việc thực hiện chấm, chữa, trả bài,

vào điểm của GV

Nội dung/ Tiêu chí

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Chỉ đạo tổ chuyên môn phổ biến mục tiêu dạy

học môn Tiếng Việt trước khi xây dựng kế hoạch giảng dạy

2

Tổ bộ môn xây dựng mục tiêu giảng dạy môn Tiếng Việt theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của

môn học

3

Xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thiết kế bài giảng theo chuẩn kiến thức kỹ năng và mục tiêu

môn học

4

Tổ chức trao đổi việc thực hiện mục tiêu môn

Tiếng Việt trong tổ bộ môn

5

Tổ trưởng bộ môn đánh giá kế hoạch bài giảng

dựa trên mục tiêu môn học đã xác định

6

Xây dựng kế hoạch dự giờ kiểm tra việc thực

hiện mục tiêu dạy học

Nội dung/ Tiêu chí

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Chỉ đạo tổ chuyên môn phổ biến chương trình,

kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt ở các khối lớp

Tổ bộ môn tổ chức hướng dẫn, xây dựng kế

hoạch dạy học môn Tiếng Việt

3

Phối hợp với tổ trưởng để quản lý việc thực hiện

chương trình, kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt

4

Phó hiệu trưởng chuyên môn phối hợp với tổ trưởng bộ môn đưa ra cách thức phân công GV

Tiếng Việt

5

Xây dựng quy trình phân công dựa trên hiệu quả

công việc, trình độ chuyên môn và nguyện vọng

6

Điều chỉnh sự phân công cho hợp lý hơn

7

Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập kế hoạch bài dạy

thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp

8

Đảm bảo đủ SGK, tài liệu tham khảo, thiết bị kĩ

thuật cho GV

9

Tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến về kế hoạch

bài dạy môn Tiếng Việt

10

quản lý giờ dạy của GV thông qua TKB, Kế

hoạch dạy học, Sổ bài giảng, Sổ ghi đầu bài.

11

Xây dựng chuẩn giờ lên lớp theo các yêu cầu về

mục tiêu, nội dung, PPDH tích cực

12

Tổ chức cho tổ bộ môn dự giờ và phân tích giờ

dạy của GV

Nội dung/ Tiêu chí

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

Kiểm tra giáo án và hồ sơ cá nhân

2

Tổ bộ môn tổ chức tập huấn KT-ĐG kết quả học

tập của HS theo phát triển năng lực

3

Chỉ đạo xây dựng quy trình ra đề, kiểm duyệt

các đề kiểm tra

4

Phân tích kết quả, phân loại học tập của HS

theo phát triển năng lực

5

Ứng dụng CNTT trong quản lý kết quả học tập

của HS

Nội dung/ Tiêu chí

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

Trung

bình

Yếu

1

Xây dựng kế hoạch trang bị cơ sở vật chất, thiết

bị dạy học

2

Xây dựng nội quy sử dụng cơ sở vật chất, phương

tiện dạy học

3

Tăng cường cho GV kiến thức về công nghệ thông tin và kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy

học hiện đại

4

Tổ chức cuộc thi viết sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế các phương tiện phục vụ

hoạt động học tập

5

Khen thưởng, động viên GV sử dụng có hiệu

quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, phương tiện kỹ thuật

Yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Rất ảnh

hưởng

Ảnh hưởng

Ít ảnh hưởng

Không ảnh

hưởng

1

Phương hướng, mục tiêu phát triển

mới của nhiệm vụ giáo dục của Nhà trường

2

Chương trình, nội dung, kế hoạch và các văn bản pháp quy về QLHĐDH môn Tiếng Việt theo ĐHPTNL cho

HS các trường tiểu học

3

Nhận thức và năng lực QLHĐDH môn

tiếng Việt của cán bộ quản lý ở các trường tiểu học

4

Trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ GV giảng dạy môn tiếng Việt và sựu hứng thú học

tập của HS

5

Đảm bảo cơ sở vật chất, phương tiện dạy học và điều kiện xã hội của địa

phương

Tên biện pháp

Mức độ cần thiết

Rất

cần thiết

Cần thiết

Không

cần thiết

1

Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ quản lý về quản lý dạy học và dạy học

theo hướng phát triển năng lực học sinh

2

Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tiếng Việt về dạy

học theo tiếp cận năng lực

3

Chỉ đạo thực hiện đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, khuyến khích hoạt động trong dạy học của giáo viên theo hướng

phát triển năng lực

4

Chỉ đạo giáo viên tăng cường sử dụng có hiệu quả các phương tiện kỹ thuật, đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt theo

hướng phát triển năng lực học sinh

Chỉ đạo thực hiện đổi mới kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học môn Tiếng Việt theo hướng phát triển năng lực học

sinh

6

Chỉ đạo thực hiện đổi mới hoạt động đánh giá giáo viên thông qua kết quả

dạy học môn Tiếng Việt

Tên biện pháp

Mức độ khả thi

Rất

khả thi

Khả thi

Không

khả thi

1

Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ quản lý về quản lý dạy học và dạy học

theo hướng phát triển năng lực học sinh

2

Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tiếng Việt về dạy

học theo tiếp cận năng lực

3

Chỉ đạo thực hiện đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, khuyến khích hoạt động trong dạy học của giáo viên theo hướng

phát triển năng lực

4

Chỉ đạo giáo viên tăng cường sử dụng có hiệu quả các phương tiện kỹ thuật, đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt theo

hướng phát triển năng lực học sinh

5

Chỉ đạo thực hiện đổi mới kiểm tra -

đánh giá kết quả dạy học môn Tiếng