Tổ chức dạy học theo dự án trong môn Toán cao cấp cho sinh viên đại học khối ngành kỹ thuật

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Văn Tuấn Tổ Chức Dạy Học Theo Dự Án Trong Môn Toán Cao Cấp Cho Sinh Viên Đại Học Khối Ngành Kỹ Thuật Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Thái Nguyên - 2022 Đại Học Thái Nguyên ...

DANH MỤC BẢNG‌‌ Bảng 3.1. Phân bố điểm kiểm tra chất lượng của nhóm lớp thực nghiệm và đối chứng 132 Bảng 3.2. Kết quả xếp loại bài kiểm tra trước thực nghiệm vòng 1 133 Bảng 3.3. Kết quả bài kiểm tra đánh giá sau thực ...

- Từ năm 1915 đến 1965: Do ảnh hưởng của chiến tranh thế giới thứ 2 nên phong trào cải cách giáo dục có lắng xuống nhưng sự phát triển của DHTDA từ Mỹ cũng đã quay trở lại châu Âu. - Từ năm 1965 đến nay: DHTDA được nghiên cứu và ...

Phạm [13]; năng lực tư duy phân tích [15]; năng lực nghề nghiệp [23]; năng lực dạy học tích hợp [18]. Theo hướng tổ chức DHTDA gắn với sản phẩm nghề nghiệp, các nghiên cứu chủ yếu tập trung vào các môn học chuyên ngành hoặc thực ...

Kế thừa những quan điểm của Bernd Meier và Nguyễn Văn Cường, tác giả Trần Việt Cường (2012) [13] bổ sung thêm một số đặc điểm khi thực hiện DHTDA. Đó là: - Môi trường học tập tương tác : Các dự án học tập thường được thực ...

Đánh giá tổng kết được diễn ra vào cuối quá trình thực hiện dự án nhằm đánh giá kết quả học tập của sinh viên so với mục tiêu đã đề ra. Tuy việc đánh giá tổng kết không làm nâng cao chất lượng học tập của sinh viên nhưng ...

Về kiến thức, còn rất nhiều những chuẩn đầu ra liên quan đến kỹ năng, thái độ, khả năng vận dụng linh hoạt khối kiến thức đó để giải quyết các tình huống thực tế. Đồng thời các chuẩn đầu ra đó cũng nhấn mạnh đến sự ...

Trường Đại học Công nghiệp Thái Nguyên Đại học Bách khoa Hà Nội Đại học Bách khoa Đà Nẵng Đại học Công nghiệp Tp Hồ Chí Minh Số lượng 4 4 5 7 + Sinh viên : Khảo sát ngẫu nhiên 236 sinh viên học năm thứ 3 khối ngành kỹ thuật ở ...

Câu 8: Đánh giá mức độ hiệu quả một số hoạt động khi tổ chức dạy môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật (Phụ lục 26) 60 50 40 30 20 10 0 Tìm ý tưởng dựLập kế hoạch Tra cứu, tìm Chia nhóm và Thảo luận Tự đánh giá ...

Nhằm đổi mới PPDH chỉ là một phần của quy trình DHTDA. Điều đó có những nguyên nhân chủ quan và khách quan. Tuy nhiên, với các đặc điểm của sinh viên khối ngành kỹ thuật, đặc điểm của DHTDA và những yêu cầu chuẩn đầu ra về ...

Nội dung công việc Cách thức tiến hành Thời gian Địa điểm Người thực hiện Thảo luận, phân chia công việc trong nhóm Thảo luận 7h50’ đến 8h05’ Giảng đường A10 Cả nhóm Bùi Thế Anh Lưu Vũ Việt Anh Lương Trọng Biền Triệu Chí ...

Hoàn thiện các kỹ năng, phát triển những năng lực cốt lõi và năng lực nghề nghiệp của mình. TT Tên dự án Mục tiêu Các hoạt động chính để thực hiện dự án Sản phẩm cần đạt được 1 Thiết kế bảng đèn hiệu giao thông +Kiến ...

TT Tên dự án Mục tiêu Các hoạt động chính để thực hiện dự án Sản phẩm cần đạt được trong thực tế. +Kỹ năng và năng lực hướng tới : Vận dụng kiến thức tích phân để giải quyết các bài toán thực tế như các bài toán tính ...

- Hiểu rõ và nắm vững một số thuật ngữ chuyên ngành: biên độ dao động, pha dao động, tần số góc, chu kỳ dao động, tần số dao động, dao động điều hòa, dao động tuần hoàn,. - Củng cố các kiến thức về đạo hàm, vi phân, tích ...

Nghiệm tổng quát của phương trình đã cho là: y  c  c e x  e x (  cos x - sin x ) 1 2 i) y ''  2 y '  3 y  cos 2 x  18sin 2 x Giải phương trình thuần nhất: y ''  2 y '  3 y  0 tìm được nghiệm tổng quát là: y ...

TT Tên dự án Mục tiêu Các hoạt động chính để thực hiện dự án Sản phẩm cần đạt được trao đổi nội dung báo cáo. + Giảng viên đánh giá về sản phẩm, về ý thức thái độ học tập, về kết quả đạt được sau dự án. + Trên ...

+ Thảo luận trong nhóm và đưa ra lời giải chung cho nhóm mình; 1 t C 0 t 0  6 s s  s  3   10   6 + Giảng viên theo dõi các nhóm làm việc và hỗ trợ khi cần thiết. Lời giải tóm tắt như sau (không cung cấp cho sinh viên): Áp dụng ...

Cách xây dựng chương trình và nội dung như vậy giúp sinh viên hiểu được học nội dung đó để làm gì, ứng dụng như thế nào trong các bài toán thực tế, trong công việc; từ đó tạo động lực cho sinh viên tích cực tham gia học tập môn ...

Biểu đồ 3.1 cho ta thấy đỉnh của 02 đa giác đồ gần ngang nhau, điều này chứng tỏ chất lượng của hai nhóm lớp thực nghiệm và đối chứng là tương đương. Điểm kiểm tra tập trung theo phân phối chuẩn với Mod ( X )  7, 0 . Không có ...

Số lượng 25 20 15 10 5 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Điểm Lớp thực nghiệm 1 Lớp thực nghiệm 2 Lớp thực nghiệm 3 Biểu đồ 3.4. Đa giác đồ điểm khảo sát của nhóm lớp trước thực nghiệm vòng 2‌‌‌ Biểu đồ 3.4 cho ta thấy đỉnh ...

Thực nghiệm), sau đó giảng viên đánh giá mức độ kỹ năng đạt được theo từng hoạt động, kết quả thu được như sau: Bảng 3.18. Kết quả khảo sát sinh viên về những kiến thức, kỹ năng toán học được sử dụng trong thực hiện dự ...

TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT 1. Phạm Hồng Bắc (2013), Vận dụng phương pháp Dạy học theo dự án trong dạy học phần hóa phi kim chương trình hóa học trung học phổ thông , Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Trường Đại học Sư ...

PHỤ LỤC 1‌ PHIẾU KHẢO SÁT VIỆC GIẢNG DẠY MÔN TOÁN CAO CẤP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nghiên cứu sinh đang thực hiện đề tài nghiên cứu Tổ chức DHTDA trong môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật. Để có thêm thông tin nhằm tổ ...

Kỹ năng Mức độ Mức độ đạt được Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Phối hợp nhịp nhàng với các thành viên khác Chưa phối hợp nhịp nhàng Phối hợp nhịp nhàng Chủ động phối hợp nhịp nhàng với thành viên khác Kết nối, huy ...

PHỤ LỤC 8 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VỀ MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN MỘT SÓ KỸ NĂNG CỦA SINH VIÊN Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ hình thành và phát triển các kỹ năng sau khi thực hiện dự án học ...

PHỤ LỤC 13 CHUẨN ĐẦU RA CHUYÊN NGÀNH KỸ THUẬT SẢN XUẤT TỰ ĐỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - CĐR1: Có khả năng tiếp cận kiến thức, công nghệ trong lĩnh vực sản xuất tự động và điều khiển tự động quá ...

PHỤ LỤC 20 KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ THƯỜNG SỬ DỤNG CÁC PPDH (Mức độ tăng dần từ 1 đến 5). Mức độ thang đo được mô tả như sau: Mức độ 1: Không bao giờ. Mức độ 2: Ít khi. Mức độ 3: Thường xuyên Mức độ 4: Rất thường ...

PHỤ LỤC 31 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SỰ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHI TỰ LỰC THỰC HIỆN CÁC CÔNG VIỆC NHẰM CHIẾM LĨNH TRI THỨC Mức độ Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Tỉ lệ 36 15,25% 115 48,73% 52 22,03% 33 13,98% ...