Chuyên Ngành Đào Tạo:..................................................................

PHỤ LỤC 1‌

PHIẾU KHẢO SÁT VIỆC GIẢNG DẠY MÔN TOÁN CAO CẤP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Nghiên cứu sinh đang thực hiện đề tài nghiên cứu “Tổ chức DHTDA trong môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật”. Để có thêm thông tin nhằm tổ chức DHTDA môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật được hiệu quả, xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách tích dấu X vào ô thích hợp nhất về những nội dung sau:

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN

1. Giới tính: Nam Nữ

2. Chức vụ: Ban Giám hiệu Trưởng/phó khoa Trưởng/phó bộ môn GV

3. Trình độ chuyên môn: Tiến sỹ Thạc sỹ Ðại học

4. Học hàm: GS PGS

5. Chuyên ngành đào tạo:..................................................................

6. Nhiệm vụ giảng dạy hiện nay:

Dạy lý thuyết Dạy thực hành Dạy lý thuyết và thực hành

7. Thâm niên giảng dạy: Từ 1-5 năm Từ 5-10 năm Trên 10 năm

8. Thâm niên quản lý: Từ 1-5 năm Từ 5-10 năm Trên 10 năm

9. Trình dộ đào tạo về sư phạm của Thầy/Cô.

Tốt nghiệp đại học sư phạm Có chứng chỉ sư phạm Trường hợp khác (ghi cụ thể): …………………………………………………

II. NỘI DUNG PHIẾU HỎI

Câu 1: Trong giảng dạy môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật, thầy/cô cho biết mức độ thường sử dụng PPDH như thế nào? (mức độ 1 thấp nhất, mức độ 5 cao nhất)

PPDH

Mức độ thường xuyên
1	2	3	4	5
Thuyết trình
Đàm thoại, phát vấn
Trực quan
Dạy học Phát hiện và giải quyết vấn đề
Dạy học hợp tác
Dạy học khám phá
DHTDA

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 232 trang tài liệu này.

Ý kiến khác:........................................................................................................

Câu 2: Trong giảng dạy môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật, thầy/cô cho biết mức độ ảnh hưởng đến đổi mới PPDH và nâng cao kết quả học tập của sinh viên khi sử dụng các biện pháp sau

(mức độ 1 thấp nhất, mức độ 5 cao nhất)

Nội dung

Mức độ phù hợp
1	2	3	4	5
Lựa chọn PPDH phù hợp
Tạo động lực học tập cho SV
Tập trung vào nội dung bài
Khuyến khích SV tham gia tích cực vào bài học
Yêu cầu SV làm nhiều bài tập
Đa dạng hóa bài tập
GV làm mẫu để SV làm theo
Biện pháp khác

Ý kiến khác:…….................................................................................................

Câu 3: Trong giảng dạy môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật, thầy/cô cho biết những khó khăn thường mắc phải đó là

(mức độ 1 thấp nhất, mức độ 5 cao nhất)

Nội dung

Mức độ khó khăn
1	2	3	4	5
Thời lượng/ chương trình môn học
Ý thức của SV
Năng lực của SV
Sỹ số lớp đông
Cơ sở vật chất
Sự hợp tác của SV
Các khó khăn khác

Ý kiến khác:........................................................................................................

Câu 4: Thầy (Cô) cho biết mức độ áp dụng những biện pháp sau trong quá trình dạy học môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật

(mức độ 1 thấp nhất, mức độ 5 cao nhất)

Nội dung

Mức độ áp dụng
1	2	3	4	5
Cho SV tự nghiên cứu các vấn đề liên quan tới nội dung môn học
Yêu cầu SV tra cứu, tìm kiếm các bài toán thực tế liên quan tới nội dung bài học
Cho SV trình bày các vấn đề liên quan đến nội dung bài học
Đưa những bài toán thực tế ứng dụng nghề nghiệp vào nội dung bài học

Nội dung

Mức độ áp dụng
1	2	3	4	5
Tạo điều kiện cho SV làm việc theo nhóm dưới sự hướng dẫn của giảng viên
Cung cấp cho SV địa chỉ để SV truy cập, tìm kiếm thông tin liên quan nội dung bài học
Cho SV tạo ra sản phẩm về nội dung môn học

Câu 5: Trong giảng dạy môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật, thầy/cô đánh giá mức độ hiệu quả nếu tổ chức cho sinh viên thực hiện các hoạt động nhóm?

Rất hiệu quả Hiệu quả

Ít hiệu quả Không hiệu quả

Câu 6: Thầy/Cô cho biết mức độ hiểu biết về DHTDA

Biết rõ Biết ít Không biết

Câu 7: Thầy/Cô có quan tâm đến DHTDA không?

Rất quan tâm Ít quan tâm Không quan tâm

Câu 8: Thầy cô đánh giá mức độ hiệu quả một số hoạt động tổ chức dạy học trong môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật :

Nội dung hoạt động

Mức độ hiệu quả
1	2	3	4	5
Tìm ý tưởng dự án học tập, tên dự án
Lập kế hoạch thực hiện dự án
Tra cứu, tìm kiếm các bài toán thực tế liên quan tới nội dung bài học
Chia nhóm và tổ chức hoạt động nhóm
Thảo luận
Tự đánh giá và đánh giá
Trình bày sản phẩm
Hoàn thành hồ sơ dự án học tập

Câu 9: Thầy/Cô đánh giá về sự kết nối các tri thức trong DHTDA:

Sử dụng nhiều kiến thức liên môn Tìm hiểu được nhiều kiến thức mới Ít sử dụng kiến thức liên môn Không sử dụng kiến thức liên môn

Câu 10: Theo Thầy/Cô, những khó khăn khi tổ chức DHTDA môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật là:

Chọn dự án Tổ chức thực hiện

Điều kiện thực hiện Đánh giá kết quả

Sĩ số lớp đông Thiếu cơ sở lý luận về phương pháp giảng dạy Những khó khăn khác

Câu 11: Thầy/Cô có dự định vận dụng DHTDA trong dạy học môn Toán cao cấp không?

Có

Chưa xác định Không có dự định

Trân trọng cảm ơn quý Thầy Cô !

PHỤ LỤC 2

PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ VIỆC HỌC TẬP MÔN TOÁN CAO CẤP

Nghiên cứu sinh đang thực hiện đề tài nghiên cứu “Tổ chức DHTDA trong môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật”. Để có thêm thông tin nhằm tổ chức DHTDA môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật được hiệu quả, em vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách tích vào ô thích hợp nhất về những nội dung sau

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN

1. Giới tính: Nam Nữ

2. Tên trường: ……………………………………………………………

3. Tên ngành đang học: ……………………………………………………

4. Năm thứ……

II. NỘI DUNG PHIẾU HỎI

Câu 1: Em cho biết mức độ các hoạt động giảng viên sử dụng khi dạy môn Toán cao cấp?

Nội dung hoạt động

Mức độ thường xuyên
1	2	3	4	5
Thuyết trình
Đàm thoại, phát vấn
SV tự nghiên cứu các vấn đề liên quan tới nội dung môn học
Tổ chức hoạt động nhóm, thảo luận
Hướng dẫn tự nghiên cứu
SV trình bày các vấn đề thực tế liên quan đến nội dung bài học
SV đánh giá và tự đánh giá
Tổ chức hoạt động ngoại khóa

Câu 2: Việc sinh viên phải tự lực thực hiện các công việc để chiếm lĩnh tri thức về Toán cao cấp có đem lại những hứng thú trong học tập không?

Rất hứng thú Hứng thú

Ít hứng thú Không hứng thú

Câu 3: Phương án phân công công việc của các thành viên trong nhóm khi học tập học phần Toán cao cấp là?

Tranh luận tìm tòi giải pháp tốt nhất trước khi đi đến các quyết định Phân công và hỗ trợ lẫn nhau trong công việc

Theo ý kiến của nhóm trưởng

Chỉ làm việc cá nhân khi được phân công

Câu 4: Đánh giá mức độ hài lòng với công việc nhóm khi học tập học phần Toán cao cấp?

Rất hài lòng Hài lòng Không hài lòng Câu 5: Đánh giá về không khí làm việc trong nhóm học tập của mình khi học tập học phần Toán cao cấp?

Rất sôi nổi Sôi nổi

Ít sôi nổi Không sôi nổi

Câu 6: Đánh giá về sự phối hợp trong làm việc nhóm của mình khi học tập học phần Toán cao cấp?

Tốt

Rất tốt

Bình thường Không tốt

Câu 7: Đánh giá về không khí làm việc trong lớp học của mình khi học tập học phần Toán cao cấp?

Rất sôi nổi Sôi nổi

Ít sôi nổi Không sôi nổi

Câu 8: Đánh giá về kết quả làm việc nhóm của mình khi học tập học phần Toán cao cấp?

Tốt

Rất tốt

Bình thường Không tốt

Trân trọng cảm ơn em!

PHỤ LỤC 3

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM CỦA SINH VIÊN

Trong quá trình thực hiện dự án học tập, em làm việc cùng các bạn trong nhóm. Em hãy cho biết ý kiến của mình về mức độ các kỹ năng đạt được của bạn: …………………………………..

Kỹ năng

Mức độ			Mức độ đạt được
Mức độ 1	Mức độ 2	Mức độ 3	Mức độ đạt được
Lập kế hoạch hoạt động nhóm	Không có ý kiến, hoặc có ý kiến thụ động	Tham gia xây dựng kế hoạch nhóm cùng các thành viên khác	Đưa ra kế hoạch của nhóm; giải thích mục tiêu, yêu cầu, bổn phận của từng thành viên trong nhóm
Tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình	Chưa có ý thức trách nhiệm; thờ ơ với công việc chung	Có trách nhiệm với công việc; hoàn thành công việc được giao	Có trách nhiệm cao; nhiệt tình trong mọi hoạt động của nhóm
Diễn đạt quan điểm cá nhân	Chưa thể hiện quan điểm	Đưa ra quan điểm cá nhân;	Đưa ra quan điểm rõ ràng và bảo vệ quan điểm của mình
Lắng nghe và tiếp nhận thông tin	Ít lắng nghe; làm theo ý của mình	Lắng nghe, chỉnh sửa theo góp ý Thảo luận các qui tắc, điều lệ nhằm đảm bảo hoạt động hiệu quả của nhóm	Thái độ cầu thị khi lắng nghe; tích cực tiếp nhận thông tin
Phản hồi ý kiến khác	Không phản hồi	Phản hồi thụ động; chưa tích cực tiếp thu	Tích cực; chủ động phản hồi ý kiến
Khả năng làm việc độc lập	Chưa chủ động trong công việc; phụ thuộc người khác	Độc lập làm những công việc được giao	Chủ động trong công việc; tự mình hoàn thành tốt nhiệm vụ
Thực hiện công việc được giao đúng tiến độ	Hoàn thành chưa đúng thời hạn	Hoàn thành đúng thời hạn	Hoàn thành trước thời hạn

Xem toàn bộ nội dung bài viết ᛨ