Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Trung Văn quận Nam Từ Liêm – Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục

Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Giáo Dục Nguyễn Việt Thanh Quản Lý Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Trường Trung Hoc Phổ Thông Trung V N Quận Nam Từ Liêm – Hà Nội Trong Bối Cảnh Đổi Mới Giáo Dục Luận V N Thạc Sĩ Quản Lý ...

Bảng 2.14. Thực trạng biện pháp quản lý thực hiện chương trình dạy học của tổ chuyên môn 48 Bảng 2.15. Thực trạng, BPQL thực hiện nề nếp dạy học trong TCM 50 Bảng 2.16. Thực trạng, BPQL thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 53 ...

- Nguyễn Thu Thủy (2012), Biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở c c trường trung học phổ thông huyện Thạch Thất, Hà Nội , Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội. - Giang Thị Thu Hà(2012), Biện p p c ỉ ...

Giáo viên, cho TCM; giữa học kỳ, cuối học kỳ và cuối năm học tổ chức kiểm tra, đánh giá mức độ tiến bộ của từng khối lớp; đánh giá hiệu quả chất lượng giảng dạy của từng giáo viên. Việc kiểm tra, đánh giá chất lượng ...

Lớp, dùng phiếu thăm dò học sinh, thông qua nhóm chuyên môn, tham khảo ý kiến từ phía các giáo viên chủ nhiệm. Đây là việc làm rất cần thiết đối với tổ trưởng chuyên môn trong việc quản lý giáo viên. Việc phân loại đúng giáo viên, ...

Tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân luồng sau trung học phổ thông, để học sinh vào đời hoặc chọn ngành nghề học tiếp sau khi tốt nghiệp. .6.2.2. Giải p p p t triển i o dục 2006-2020 của N à nước - Đổi mới mục tiêu, nội dung, ...

Việc thực hiện đổi mới nội dung, chương trình được thực thực hiện đúng quy định, đủ nội dung. Để có được kết quả như trên là do đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Trình độ giáo viên THPT đạt ...

* Biện p p xây dựn kế oạc iản dạy của i o viên Ngay từ đầu năm học, mỗi giáo viên bộ môn phải xây dựng kế hoạch giảng dạy cho cá nhân, đó là cẩm nang cho giáo viên trong quá trình dạy học. Nếu việc xây dựng kế hoạch của giáo ...

* Nguyên nhân: Nguyên nhân chủ yếu là một số tổ trưởng ít dự giờ thăm lớp, tham gia họp tổ chuyên môn không thường xuyên, chưa phát huy vai trò của tổ chuyên môn, chỉ đạo còn chung chung, thiếu kiểm tra, đôn đốc. Vì vậy, hiệu quả ...

Tiểu kết chương 2 Chương 2 đã khái quát quá trình phát triển, thực trạng giáo dục của trường THPT Trung Văn Quận Nam Từ Liêm trong 3 năm qua. Qua điều tra thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM của các tổ trưởng chuyên môn trường ...

Thông báo các quyết định của tổ trưởng với giáo viên. Hiệu trưởng nhà trường phải đặt tổ trưởng chuyên môn vào vị trí của người quản lý trường học thật sự vì họ là người trực tiếp tác động đến giáo viên và học sinh, ...

Kiểm tra sẽ nâng cao nhận thức của giáo viên trong việc thực hiện quy chế chuyên môn. + Kiểm tra thực hiện chương trình thông qua dự giờ đột xuất giáo viên. Căn cứ vào thời khoá biểu, tổ trưởng cùng với Ban giám hiệu đi dự giờ ...

Tất cả các giáo viên trong tổ đều phải có sổ tự học, tự bồi dưỡng đây là một loại hồ sơ bắt buộc đối với giáo viên. Hàng năm cùng với Ban giám hiệu, tổ trưởng phải phân loại đánh giá năng lực của từng giáo viên trong ...

Học trong các nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng, vì vậy không thể coi nhẹ biện pháp này. Biện pháp 5. Tăng cường quản lý công tác tự học tự bồi dưỡng của giáo viên Về mức độ cần thiết có = 2,11; Mức độ khả thi có = ...

23. Đỗ Hoàng Toàn (1999). Gi o trìn k oa ọc quản lý , Nxb Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội. 24. Nguyễn Xuân Thức (2011). Tổ c ức n iên cứu k oa ọc quản lý i o dục . Bài giảng cao học quản lý giáo dục ĐHSP Hà Nội 25. Trần Quang Tuệ (1998) Sổ ...

TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 3 Tăng cường quản lý thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học của giáo viên 4 Quản lý sát sao công ...