* Biện p p xây dựn kế oạc iản dạy của i o viên
Ngay từ đầu năm học, mỗi giáo viên bộ môn phải xây dựng kế hoạch giảng dạy cho cá nhân, đó là cẩm nang cho giáo viên trong quá trình dạy học. Nếu việc xây dựng kế hoạch của giáo viên đảm bảo chi tiết, r ràng, chính xác, khoa học và phù hợp sẽ tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học một cách xuất sắc và đạt hiệu quả cao. Để tìm hiểu công tác này, chúng tôi đã sử dụng phiếu điều tra khảo sát các đối tượng ở trong trường và được kết quả như bảng 2.13.
Bản 2. 3. Kết quả k ảo s t việc xây dựn kế oạc iản dạy của i o viên ở trườn THPT Trun Văn- Quận Nam Từ Liêm- T àn p ố Hà Nội.
Đối tượng khảo sát | ||||||
Ban giám hiệu | CBQL tổ CM | Giáo viên | ||||
SL | % | SL | % | SL | % | |
Được TTCM hướng dẫn và ký duyệt | 3 | 100 | 7 | 87.5 | 54 | 88.5 |
Được TTCM hướng dẫn và không ký duyệt | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
GV thực hiện, TTCM góp ý và không ký duyệt | 0 | 0 | 1 | 12.5 | 7 | 11.5 |
GV thực hiện, TTCM ký duyệt và không góp ý | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
GV thực hiện, TTCM không cần ký duyệt | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản Lý Công Tác Kiểm Tra, Đánh Giá Việc Thực Hiện Kế Hoạch Chuyên Môn -
O Dục Tron N À Trườn . Nội Dung Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Bao -
Thống Kê Về Các Tổ Chuyên Môn Ở Trường Thpt Trung Văn -
Quản Lý Công Tác Bồi Dưỡng Giáo Viên Của Tổ Chuyên Môn -
Biện Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Ở Trường Thpt Trung Văn- Quận Nam Từ Liêm, Thành Phố Hà Nội Trong Bối Cảnh Đổi Mới -
Quản Lý Việc Đổi Mới Nội Dung Sinh Hoạt Tổ Chuyên Môn
Xem toàn bộ 132 trang tài liệu này.
Qua khảo sát ở bảng 2.13 cho ta thấy phần lớn kế hoạch giảng dạy của giáo viên được TTCM hướng dẫn và ký duyệt trước khi thực hiện. Một số ý kiến cho rằng giáo viên thực hiện được, TTCM ký duyệt có góp ý hoặc không góp ý. Thực tế cho thấy việc xây dựng kế hoạch chuyên môn của giáo viên còn chưa được sự quan tâm đầy đủ của các TTCM.
2.3.2. Quản lý việc thực hiện chương trình dạy h c của các TCM
Bản 2. 4. T ực trạn biện p p quản lý t ực iện c ươn trìn dạy ọc của tổ c uyên môn
Biện pháp quản lý | Mức độ cần thiết | Mức độ thực hiện | ết quả thực hiện | ||||||||
Rất cần thiết | Cần thiết | Không cần thiết | Thường xuyên | Không thường xuyên | Không thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||
1 | Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, năm vững mục tiêu dạy học, phân phối chương trình | 36 52,2% | 33 47,8% | 0 0,0% | 30 43,5% | 39 56,5% | 0 0% | 0 0,0% | 9 13% | 50 72,5% | 10 14.5% |
2 | Chỉ đạo TCM tổ chức thảo luận về cách thực hiện chương trình | 11 15.9% | 49 71% | 9 13% | 21 30.4% | 39 56,5% | 9 13,1% | 18 26,1% | 20 30% | 27 39.1% | 4 5,8% |
3 | Kiểm tra việc giáo viên thực hiện đúng, đủ chương trình dạy | 50 72.5% | 19 27.5% | 0 0,0% | 30 43.5% | 39 56.5% | 0 0% | 29 42% | 20 29% | 12 17.4% | 8 11.6% |
4 | Nghiêm túc xử lý trường hợp giáo viên thực hiện sai chương trình | 40 58% | 19 27.5% | 10 14.5 | 40 58% | 21 30.4% | 8 11,6% | 11 15.9% | 21 30,4% | 37 53.6% | 0 0,0% |
5 | Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện chương trình. | 14 20.3% | 25 36.2% | 30 43.5% | 9 13% | 32 46,4% | 28 40,6% | 9 13% | 11 15,9% | 28 40.6% | 21 30.4% |
Qua kết quả khảo sát về các biện pháp quản lý của tổ trưởng, nhận thấy: Có tất cả 05 biện pháp tổ trưởng quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy - học của tổ chuyên môn và giáo viên.
- Về mức độ cần t iết : Đa số ý kiến đồng ý là rất cần thiết và cần thiết. Chỉ có 13% có ý kiến cho rằng không cần thực hiện biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận về cách thực hiện chương trình; có 43.5% ý kiến cho rằng không cần thực hiện biện pháp tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện chương trình giảng dạy.
- Về mức độ t ực iện: Có 56.5% ý kiến đánh giá tổ trưởng thực hiện không thường xuyên, có 43,5% ý kiến về việc tổ trưởng thực hiện biện pháp kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của tổ chuyên môn và có 56.5% ý kiến cho rằng biện pháp tổ chức cho tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên nghiên cứu nắm vững mục tiêu dạy học, phân phối chương trình tổ trưởng thực hiện không thường xuyên và không có ý kiến đánh giá tổ trưởng không thực hiện các biện pháp trên. Như vậy hầu hết các tổ chuyên môn thực hiện các biện pháp quản lý chương trình dạy học, tuy nhiên chỉ có khác nhau ở các mức độ thực hiện.
- Về kết quả t ực iện: Nhìn chung các biện pháp thực hiện chỉ đạt kết quả ở mức độ Trung bình, mức độ Tốt và Khá ít hơn. Có những biện pháp thực hiện đạt kết quả thấp.
* N ữn biện p p t ực iện có iệu quả tốt đó là:
- Biện pháp chỉ đạoTCM tổ chức thảo luận cách thực hiện chương trình( Tốt: 26.1%- Khá: 30%).
- Kiểm tra tổ chuyên môn, giáo viên thực hiện đúng, đủ chương trình (42% Tốt- 29% Khá).
* N ữn biện p p đã t ực iện n ưn iệu quả t ấp đó là:
- Rút kinh nghiệm việc đánh giá thực hiện chương trình. (13%).
* N ữn biện p p đã t ực iện n ưn k ôn có iệu quả:
- Xử lý những trường hợp giáo viên thực hiên không đúng chương trình( 53.6%).
* N ữn biện p p cần t iết n ưn tổ trưởn k ôn t ực iện:
- Biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận cách thực hiện chương trình ( 13.1% ý kiến tổ trưởng không thực hiện).
- Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá việc thực hiện chương trình dạy (40,6% ý kiến tổ trưởng không thực hiện).
* Nguyên nhân: Một số tổ trưởng chưa thực sự quan tâm đến chuyên môn mà giao phó cho các nhóm trưởng hoặc còn nể nang, coi nhẹ các hình thức rút kinh nghiệm, hoặc coi việc thực hiện chương trình là nhiệm vụ hiển nhiên của các giáo viên.
Việc kiểm tra của tổ trưởng không thường xuyên, thậm chí không có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
2.3.3. Quản lý việc thực hiện nề nếp dạy h c của giáo viên trong tổ chuyên môn
Bản 2. 5. T ực trạn , BPQL t ực iện nề nếp dạy ọc tron TCM
Biện pháp quản lý | Mức độ cần thiết | Mức độ thực hiện | ết quả thực hiện | ||||||||
Rất cần thiết | Cần | Không cần thiết | Thường xuyên | Không thường xuyên | Không thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||
1 | Tổ chức cho TTCM, giáo viên nắm vững các quy định về thực hiện giờ lên lớp và PP phân tích sư phạm tiết dạy. | 36 52,4% | 33 47,6% | 0 0,0% | 26 36,6% | 0 0,0% | 19 27,5% | 35 51,7% | 14 20,0% | 20 29% | 0 0,0% |
2 | Chỉ đạo TCM tổ chức thảo luận về quy định soạn bài, thống nhất mục tiêu nội dung, PP, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học | 51 79,3% | 14 20,7% | 0 0,0% | 0 0,0% | 59 85,5% | 10 14,5% | 0 0,0% | 7 10,3% | 43 62,8% | 19 26,9% |
3 | Cung cấp đến giáo viên đầy đủ SGK và tài liệu tham khảo của bộ môn | 0 0,0% | 50 72,4% | 19 27,6% | 0 0,0% | 23 33,1% | 46 66,9% | 0 0,0% | 0 0,0% | 22 32,4% | 43 67,6% |
4 | Kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị giờ lên lớp | 57 82.6% | 12 17.4% | 0 0,0% | 0 0,0% | 55 80% | 14 20% | 0 0,0% | 12 17,2% | 47 67,6% | 11 15,2% |
5 | Kiểm tra GV thực hiện giờ lên lớp, thực hiện tiết thí nghiệm thực hành | 51 73.9% | 18 25,5% | 0 0,0% | 0 0,0% | 35 50,7% | 34 48,3% | 0 0,0% | 13 18,6% | 35 50,3% | 21 31,1% |
6 | Quy định chế độ thông tin báo cáo về việc dạy bù, dạy thay khi GV không lên lớp theo kế hoạch | 0 0,0% | 45 64,8% | 24 35,2% | 0 0,0% | 42 61,4% | 27 38,6% | 0 0,0% | 0 0,0% | 50 72,4% | 19 27,6% |
7 | Tổ chức dự giờ và đánh giá giờ dạy | 69 100,0% | 0 0,0% | 0 0,0% | 45 65,5% | 24 34,5% | 0 0,0% | 6 8,9% | 7 10,3% | 43 62,1% | 8 11,7% |
8 | Tổ chức kiểm tra việc ra đề kiểm tra, chấm trả bài đúng quy chế | 0 0,0% | 60 86,9% | 9 13,1% | 0 0,0% | 56 81,3% | 13 18,7% | 0 0,0% | 22 32,4% | 23 33,1% | 24 34,5% |
9 | Quy định cụ thể về hồ sơ chuyên môn GV phải thực hiện | 69 100% | 0 0,0% | 0 0,0% | 52 74,55% | 18 25,5% | 0 0,0% | 38 54,5% | 3 4,1% | 29 41,4% | 0 0,0% |
10 | Kiểm tra và đánh giá rút kinh nghiệm việc GV thực hiện hồ sơ chuyên môn | 45 66,2% | 34 33,8% | 0 0,0% | 29 42,8% | 40 57,2% | 0 0,0% | 0 0,0% | 53 76,6% | 16 23,4% | 0 0,0% |
C c số liệu tron bản 2. 5 c ỉ ra rằn : Tổ trưởng quản lý việc thực hiện nền nếp dạy - học của giáo viên thông qua 10 biện pháp quản lý cụ thể.
- Về mức độ cần t iết: Đa số có ý kiến cho là cần thiết và rất cần thiết. Chỉ có 35,2% ý kiến cho rằng không cần biện pháp quy định chế độ thông tin báo cáo việc dạy bù, dạy thay khi giáo viên không lên lớp theo kế hoạch; có 27,6% ý kiến cho rằng không cần biện pháp cung cấp đến giáo viên đầy đủ sách giáo khoa và tài liệu tham khảo bộ môn.
- Về mức độ t ực iện: Có 65,97% ý kiến cho rằng biện pháp tổ chức dự giờ và phân tích sư phạm tiết dạy; 74,3% ý kiến cho rằng biện pháp quy định cụ thể về hồ sơ chuyên môn của giáo viên phải thực hiện là tổ trưởng thực hiện thường xuyên. Các biện pháp còn lại đa số tổ trưởng thực hiện không thường xuyên. Có 67,6% ý kiến cho rằng, tổ trưởng không thực hiện biện pháp cung cấp đầy đủ sách giáo khoa và tài liệu tham khảo bộ môn cho giáo viên và 47,91% ý kiến cho rằng, tổ trưởng không thực hiện biện pháp kiểm tra giáo viên thực hiện giờ lên lớp, hướng dẫn thực hành tiết thí nghiệm thực hành.
- Về kết quả t ực iện: Nhìn chung các biện pháp tổ trưởng đã thực hiện đạt kết quả ở mức độ Trung bình và Khá.
* N ữn biện p p t ực iện đạt kết quả tốt:
- Biện pháp tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn và giáo viên nắm vững các quy định về soạn giáo án, về thực hiện giờ lên lớp và phương pháp phân tích sư phạm tiết dạy (27,8% ý kiến cho rằng đạt kết quả Tốt).
- Biện pháp quy định cụ thể về hồ sơ chuyên môn giáo viên phải thực hiện (54,9% ý kiến đạt kết quả Tốt).
* N ữn biện p p t ực iện n ưn iệu quả t ấp:
- Biện pháp quy định chế độ thông tin báo cáo việc dạy bù, dạy thay khi giáo viên không lên lớp theo kế hoạch (27,77% ý kiến cho rằng hiệu quả thấp).
- Biện pháp kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên (14,58% ý kiến cho rằng đạt hiệu quả thấp).
* N ữn biện p p t ực iện n ưn k ôn có iệu quả:
- Cung cấp đến giáo viên đầy đủ sách giáo khoa và tài liệu tham khảo bộ môn (68,05% ý kiến cho rằng đạt hiệu quả thấp).
- Kiểm tra giáo viên thực hiện giờ lên lớp, thực hành tiết thí nghiệm thực hành (31,25% ý kiến đạt hiệu quả thấp).
* N ữn biện p p cần t iết n ưn tổ trưởn đã k ôn t ực iện
- Cung cấp đến giáo viên đầy đủ sách giáo khoa và tài liệu tham khảo bộ môn (67,36% ý kiến cho rằng tổ trưởng không thực hiện).
- Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận về quy định soạn bài, thống nhất mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học, (14,58% ý kiến cho rằng tổ trưởng không thực hiện).
- Kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị giờ lên lớp (20,13% ý kiến cho rằng tổ trưởng không thực hiện).
* Nguyên nhân
- Các biện pháp quản lý, tổ trưởng thực hiện không thường xuyên.
- Có những biện pháp cần thiết nhưng tổ trưởng chưa thực hiện.
- Công tác kiểm tra của tổ trưởng còn hạn chế, chưa phát huy hiệu quả.
- Tổ trưởng còn giao khoán nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường cho các phó tổ trưởng và tổ trưởng chuyên môn. tổ trưởng ít dự giờ thăm lớp mà chỉ nắm thông tin qua báo cáo của phó tổ trưởng và tổ trưởng chuyên môn, qua họp định kỳ... Vì thế, kết quả thực hiện các biện pháp quản lý còn ở mức độ trung bình, thậm chí các biện pháp kiểm tra của tổ trưởng đạt hiệu quả thấp.
2.3.4. Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy h c của tổ chuyên môn
Bản 2. 6. T ực trạn , BPQL t ực iện đổi mới p ươn p p dạy ọc
Biện pháp quản lý | Mức độ cần thiết | Mức độ thực hiện | ết quả thực hiện | ||||||||
Rất cần thiết | Cần thiết | Khôn g cần thiết | Thường xuyên | Không thường xuyên | Khôn g thực hiện | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||
1 | Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi mới PPDH | 69 100% | 0 0,0% | 0 0,0% | 36 52,4% | 33 47,6% | 0 0,0% | 0 0,0% | 0 0,0% | 42 60,7% | 27 39,3% |
2 | Chỉ đạo TCM tổ chức cho giáo viên thực hiện đổi mới PPDH | 50 72,4% | 19 27,6% | 0 0,0% | 32 46,9% | 29 41,4% | 8 11,7% | 17 24,8% | 20 28,9% | 32 46,3% | 0 0,0% |
3 | Yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh PP tự học | 69 100,0 % | 0 0,0% | 0 0,0% | 0 0,0% | 30 43,4% | 39 56,6% | 0 0,0% | 0 0,0% | 18 25,5% | 52 74,5% |
4 | Cung cấp điều kiện để giáo viên thực hiện đổi mới PPDH | 48 69,7% | 21 30,3% | 0 0,0% | 0 0,0% | 69 100% | 0 0,0% | 0 0,0% | 0 0,0% | 28 40,7% | 41 59,3% |
5 | Chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới cách kiểm tra, đánh giá học sinh | 45 64,1% | 24 35,9% | 0 0,0% | 9 12,4% | 40 57,9% | 20 29,7% | 0 0,0% | 0 0,0% | 50 72,4% | 19 27,6% |
6 | Tổ chức thao giảng, nhân điển hình các tiết dạy tốt theo hướng đổi mới PPDH | 69 100% | 0 0,0% | 0 0,0% | 0 0,0% | 27 39,3% | 41 60,7% | 0 0,0% | 0 0,0% | 15 22,1% | 54 77,9% |
7 | Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới PPDH | 69 100% | 0 0,0% | 0 0,0% | 0 0,0% | 12 17,9% | 57 82,1% | 0 0,0% | 0 0,0% | 22 31% | 100 69% |
N ận xét: Tổ trưởng quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của tổ chuyên môn và giáo viên thông qua 7 biện pháp.
- Về mức độ cần t iết: Hầu hết các ý kiến cho rằng rất cần thiết (Chiếm tỉ lệ từ 63,88% đến 100%).
- Về mức độ t ực iện: tổ trưởng thường xuyên thực hiện biện pháp tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn và giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học (52,8% ý kiến). Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thực hiện đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh (11,8% ý kiến).
Các biện pháp còn lại đa số tổ trưởng thực hiện không thường xuyên. Có 56,94% ý kiến cho rằng tổ trưởng không thực hiện biện pháp tổ chức thao giảng nhân điển hình các tiết dạy tốt theo hướng đổi mới phương pháp dạy học.
Có 82,63% ý kiến cho rằng, tổ trưởng không thực hiện biện pháp kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
- Về kết quả t ực iện: Nhìn chung các biện pháp tổ trưởng thực hiện chỉ đạt kết quả ở mức trung bình. Chỉ có 24,3% ý kiến đánh giá tổ trưởng thực hiện tốt biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
* N ữn biện p p t ực iện có kết quả tốt:
- Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
* N ữn biện p p t ực iện n ưn iệu quả t ấp:
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới cách kiểm tra, đánh giá học sinh.
- Tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn và giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học.
* N ữn biện p p t ực iện n ưn k ôn có iệu quả:
- Yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học (74,3% ý kiến đánh giá yếu).
- Cung cấp điều kiện để giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (68,75% ý kiến đánh giá yếu).
* N ữn biện p p cần t iết n ưn đã k ôn được t ực iện:
- Yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học (56,94% ý kiến đánh giá tổ trưởng không thực hiện).
- Tổ chức thao giảng nhân điển hình các tiết dạy tốt theo hướng đổi mới phương pháp dạy học (82,63% ý kiến đánh giá tổ trưởng không thực hiện).
- Kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (68,41% ý kiến đánh giá tổ trưởng không thực hiện).