Quản lý hoạt động của nhóm chuyên môn ở trường trung học cơ sở quận Hồng Bàng Hải Phòng

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Quang Dũng Quản Lý Hoạt Động Của Nhóm Chuyên Môn Ở Trường Trung Học Cơ Sở Quận Hồng Bàng - Hải Phòng Ngành: Quản Lí Giáo Dục Mã Số: 8.14.01.14 Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục ...

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước cũng như tiến tới một nền kinh tế tri thức thì con đường ngắn nhất và hiệu quả nhất đó là thông qua giáo dục, đào ...

Nhìn khái quát có thể rút ra một số nhận xét chính đối với các công trình nghiên cứu như sau: Một là, các công trình nghiên cứu cơ bản đi sâu vào lí luận và thực trạng vấn đề quản lý chuyên môn, quản lí hoạt động tổ chuyên môn ...

- Căn cứ vào sự phân công của nhà trường và tổ chuyên môn, việc thực hiện các chuyên đề, các nhóm chuyên môn phải lập kế hoạch ngay từ đầu năm học. Quá trình thực hiện phải được tổ chức chặt chẽ, được kiểm tra, đánh giá ...

1.4.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động nhóm chuyên môn trường THCS Đây là nội dung tiếp theo sau khi hoàn thành nhiệm vụ lập kế hoạch và tổ chức ra các nhóm chuyên môn trong nhà trường. Chỉ đạo/ lãnh đạo là sự tác động đến con ...

Nhóm chuyên môn vẫn chưa có văn bản chính thức quy định cụ thể việc tổ chức, hoạt động, nhiệm vụ của nhóm chuyên môn. Tổ chức, hoạt động của nhóm chuyên môn thường được nhà trường tự tổ chức ra trên cơ sở các tổ chuyên ...

Thảo, hội nghị và 62 chuyên đề về đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn. Trong đó, có thể kể đến một số chuyên đề được đánh giá cao như: chuyên đề ngoại khóa “Chúng em với văn học dân gian” của trường THCS Hồng Bàng, ...

Qua kết quả điều tra cho thấy, thực trạng lập kế hoạch nhóm chuyên môn ở trường THCS quận Hồng Bàng có mức độ kết quả thực hiện chưa cao (2.79), trong đó, cán bộ quản lí đánh giá là 2.97, giáo viên đánh giá là 2.76. Các nội dung ...

Theo số liệu thống kê cho thấy, thực trạng chỉ đạo hoạt động nhóm chuyên môn tại các trường THCS quận Hồng Bàng có mức độ thực hiện chưa cao (2.20) và mức độ kết quả thực hiện còn thấp (2.72). Hiệu trưởng chỉ đạo nhóm ...

Theo thống kê trên phần mềm ePMIS, đội ngũ cán bộ quản lí của các nhà trường có kinh nghiệm thực tiễn (đều trên 30 tuổi, số năm công tác ít nhất trên 6 năm), nhiệt tình trong công việc. Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết thuận ...

Giáo viên, kết luận rõ ràng từng nội dung trong quy chế lấy ý kiến biểu quyết thông qua trong kỳ họp hội đồng sư phạm gần nhất. Quá trình thực hiện, Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng chuyên môn cần tăng cường quá trình kiểm tra ...

Nhằm mục đích tạo cơ hội trau dồi kiến thức chuyên môn, rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm cho từng giáo viên; đồng thời phát huy vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí giáo dục nói chung và quản lí hoạt động ...

Với r = 0.7, cho phép kết luận tương quan trên là thuận và khá chặt chẽ. Có nghĩa là các biện pháp đề xuất được đánh giá là cấp thiết và khả thi. Biểu đồ 3.1: Tương quan giữa mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện ...

25. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị ...