Quản lý dạy học nghề phổ thông tại Trung tâm giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An tỉnh Cao Bằng

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Vy Thị Nguyệt Anh Quản Lý Dạy Học Nghề Phổ Thông Tại Trung Tâm Giáo Dục Nghề Nghiệp- Giáo Dục Thường Xuyên Huyện Hòa An, Tỉnh Cao Bằng Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Thái Nguyên - ...

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 92 3.4. Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 93 3.4.1. Tính cần thiết 93 3.4.2. Tính khả thi 96 Tiểu kết chương 3 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Trên thế giới Phát triển nguồn nhân lực là yếu ...

Thuật ngữ nghề phổ thông là khái niệm mới dùng để chỉ việc dạy nghề trong nhà trường phổ thông. Nghề phổ thông dùng theo một quy ước thể hiện mục đích, mức độ, nội dung, phương pháp dạy nghề cho học sinh và khả năng thực ...

Sự vật, tính quy luật của hiện tượng đang tìm hiểu, kích thích sự ham muốn hiểu biết. Giáo viên tổ chức sự trao đổi ý kiến - kể cả tranh luận - giữa thầy với cả lớp, có khi giữa trò với trò, nhằm giải quyết một vấn đề ...

Học. Có những kỹ thuật dạy học chung, có những kỹ thuật đặc thù của từng phương pháp dạy học; chẳng hạn có các kĩ thuật dạy học như động não, tia chớp, bể cá, bản đồ tư duy… 1.4. Quản lý dạy học nghề phổ thông ở Trung ...

Ngày một nâng cao đòi hỏi các CBQL phải đưa ra các giải pháp tối ưu để các em nâng cao hơn ý thức học tập của mình. 1.4.5.2. Các yếu tố khách quan - Chủ trương, chính sách của Đảng và quy định của Nhà nước về DHNPT tại các trung ...

2.3.2. Nội dung dạy học nghề phổ thông ở Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng Để khảo sát nội dung của DHNPT, chúng tôi sử dụng mẫu phiếu khảo sát câu 2 (phục lục 1) và câu 2 (phục lục ...

Hoạch DHNPT 100% là cần thiết và rất cần thiết. Việc tổ chức bồi dưỡng năng lực DHNPT cho GV ở trung tâm vẫn còn 2% cho là không cần thiết. Tuy nhiên, đánh giá về mức độ thực hiện được các CBQL và GV đánh giá ở mức độ trung ...

Câu 10 (phục lục 1) đối với các CBQL và GV của trung tâm. Kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.10 Bảng 2.10: Đánh giá của các khách thể điều tra về mức độ cần thiết và mức độ thực hiện các biện pháp kiểm tra, đánh giá dạy ...

Tiểu kết chương 2 Ở chương 2, chúng tôi tiến hành khảo sát thực trạng về dạy học nghề phổ thông và quản lý dạy học nghề phổ thông tại trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng và kết quả cho thấy: Về dạy học nghề phổ ...

Và giáo dục nhất là dạy học nghề phổ thông gắn với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh. - Trung tâm và các trường phổ thông có kế hoạch phối hợp trong quản lý giờ tự học, kế hoạch, nội dung học tập của học sinh. - Góp phần ...

- Kiểm tra, đánh giá và tìm ra nguyên nhân của thiếu sót của giáo viên, cũng như của trung tâm trong việc tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch, đề ra những biện pháp khắc phục, điều chỉnh nhằm giúp đỡ giáo viên nâng cao chuyên ...

- Xây dựng cơ chế phối hợp giữa trung tâm với các trường phổ thông theo hướng gắn dạy nghề phổ thông với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh; - Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá dạy học nghề phổ thông; - Tăng cường đầu ...

Các đơn vị làm tốt công tác DHNPT trên địa bàn thành phố. Hàng năm DHNPT cần được coi trọng và được đưa vào tiêu chí thi đua trong năm học. - Cấp ủy, chính quyền cần thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trung tâm, xây dựng khối ...

Câu 9. Thầy, cô đánh giá như thế nào về các biện pháp chỉ đạo dạy học nghề phổ thông ở trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An hiện nay? TT Nội dung Mức độ thực hiện Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện 1 Chỉ đạo triển ...