PHỤ LỤC 9 DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO NGOẠI KHÓA 1. Trường THCS Quỳnh Mai, Quỳnh Lôi, Quỳnh Mai, Hai Bà Trưng, Hà Nội 2. Trường THCS Ngô Gia Tự, Bạch Mai, Hai Bà Trưng, Hà Nội 3. Trường THCS Ngô ...
TC9. Học sinh được học tập các kỹ thuật tự vệ trong những tình huống nguy hiểm * Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu được giao lưu tình cảm và hoạt động tập thể TC10. Chương trình tập luyện giúp người học giao lưu tốt với các ...
* Thời gian tập luyện mỗi buổi là bao nhiêu phút? 45-60 phút 90-120 phút 60-90 phút * Thời điểm tập luyện trong ngày? 5h-7h 19h-21h 17h-19h Câu hỏi 8. Em có thích tham gia các CLB thể thao có người hướng dẫn không? Có muốn tham gia tập luyện ...
50. Ivanop.V.X (1996), Những cơ sở của toán học thống kê , người dịch: Trần Đức Dũng, hiệu đính: Đỗ Công Huỳnh, Nxb TDTT, Hà Nội, tr.152 - 159, 201 - 209 51. Hồ Hoàng Khánh (1990), Karate-do hiện đại, tập 1&2, NxbB Sông Bé 52. Huỳnh Trọng ...
140 đã xây dựng của luận án, căn cứ từ những điều kiện phát sinh khi ứng dụng chương trình đã xây dựng trong thực tế, luận án đã tiến hành điều chỉnh những điểm chưa phù hợp cũng như bổ sung những thiếu xót của chương trình ...
133 Qua bảng 3.49 cho thấy: Sau 1 năm học áp dụng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do đã xây dựng của luận án, ở nhóm thực nghiệm đã phát hiện và bồi dưỡng 10 học sinh có năng khiếu (chiếm 5.49% và có 1 học sinh lớp 6 ...
129 Qua bảng 3.46 cho thấy: Sau 1 năm học thực nghiệm ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do cho học sinh THCS Tp. Hà Nội, nhịp tăng trưởng kết quả kiểm tra các chỉ tiêu đánh giá mức độ phát triển thể chất của học ...
126 nghiệm là tương đương nhau ở cả học sinh khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, hay nói cách khác, sự phân nhóm là khách quan, học sinh thuộc các nhóm đủ tiêu chuẩn làm mẫu. Đánh giá kết quả mục tiêu phát hiện và bồi dưỡng tài năng ...
123 Thời điểm trước thực nghiệm So sánh mức độ phát triển thể chất: Trước thực nghiệm, luận án tiến hành so sánh mức độ phát triển thể chất của học sinh nhóm thực nghiệm, các nhóm đối chứng để kiểm chứng tính khách quan ...
116 Tác giả Nguyễn Đức Thành [2012] [87] đã nghiên cứu xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa của sinh viên một số trường Đại học ở thành phố Hồ Chí Minh. Trong công trình nghiên cứu của mình, ...
109 4. Phát triển nhân cách, đạo đức, ý chí 5. Với những học sinh có năng khiếu, được phát hiện, tuyển chọn và đào tạo chuyên môn cao hơn. 6. Đáp ứng tốt nhu cầu bản thân người học và gia đình khi tập ngoại khóa Karate-do 3.2.2.2. ...
103 (bao gồm chức năng tâm lý và sinh lý. Có một số tác giả chỉ đánh giá chức năng sinh lý) và trình độ thể lực. Trong quá trình đánh giá thể chất cho học sinh, chúng tôi đánh giá cả đặc điểm phát triển hình thái, chức năng tâm – ...
Trang 5797, Trang 5798, Trang 5799, Trang 5800, Trang 5801, Trang 5802, Trang 5803, Trang 5804, Trang 5805, Trang 5806,