Phiếu Phỏng Vấn Lựa Chọn Tiêu Chí Đánh Giá Mức Độ Đáp Ứng Nhu Cầu Xã

TC9. Học sinh được học tập các kỹ thuật tự vệ trong những tình huống nguy hiểm

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu được giao lưu tình cảm và hoạt động tập thể

TC10. Chương trình tập luyện giúp người học giao lưu tốt với các bạn tập trong và ngoài CLB

TC11. Tăng cường giao lưu với các CLB thể thao khác trong trường TC12. Tăng cường khả năng tự tin trong giao tiếp cho người học

TC13. Đáp ứng nhu cầu thuộc về CLB và làm cho người học cảm thấy là một phần của CLB

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 378 trang tài liệu này.

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu được quý trọng, kính mến

TC14. Giáo dục đạo đức, tôn sư trọng đạo TC15. Giáo dục ý chí, quyết tâm của người học TC16. Được mọi người yêu quý

TC17. Nhận được sự tôn trọng, động viên của HLV TC18. Nhận được sự tôn trọng của bạn tập

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu tự thể hiện bản thân TC19. Đáp ứng tốt các nội dung thi nâng cấp đai, đẳng định kỳ TC20. Giúp phát hiện các HS có năng khiếu

TC21. Đã quan tâm tốt tới các HS có năng khiếu

TC22. Giúp HS tự tin thể hiện hết năng lực của bản thân trong quá trình học tập

Xin chân thành cảm ơn!

PHỤ LỤC 6. Phiếu phỏng vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội của chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do sau loại biến

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

----------------------------- --------------------------------

PHIẾU PHỎNG VẤN

Kính gửi:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.. Chức vụ:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..

Đơn vị công tác: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.

Với mục đích lựa chọn được những tiêu chí phù hợp nhất trong đánh giá chương trình tập luyện ngoại khóa cho học sinh THCS Thành phố Hà Nội, kính nhờ quý thầy (cô) vui lòng giúp trả lời xác thực các câu hỏi dưới đây.

Cách trả lời cụ thể: Ông (bà) vui lòng ghi số điểm tương ứng với các ý kiến đánh giá vào ô trống trước mỗi tiêu chí:

Rất cần thiết: 5 điểm

Cần thiết: 4 điểm

Bình thường: 3 điểm

Không cần thiết: 2 điểm Rất không cần thiết: 1 điểm

Những ý kiến còn thiếu xót, xin các thầy (cô) ghi bổ sung ở ô trống phía dưới và cho luôn sự đánh giá.

Câu hỏi. Theo ông (bà), những tiêu chí nào sau đây cần thiết trong đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội của chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do cho học sinh THCS thành phố Hà Nội?

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu sinh lý căn bản

Lượng vận động phù hợp với độ tuổi, giới tính của người tập luyện

Đáp ứng tốt việc hoàn thiện các kỹ năng cơ bản như đi, chạy, nhảy, phối hợp các hoạt động vận động

Được vui chơi lành mạnh, phát triển thể chất

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu an toàn

Hoạt động tập luyện an toàn, không gây chấn thương cho người tập luyện Học sinh được trang bị các kiến thức tự bảo vệ bản thân trong quá trình tập luyện

Học sinh được trang bị đầy đủ dụng cụ bảo vệ trong quá trình tập luyện Học sinh được học tập các kỹ thuật tự vệ trong những tình huống nguy hiểm

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu được giao lưu tình cảm và hoạt động tập thể

Chương trình tập luyện giúp người học giao lưu tốt với các bạn tập trong và ngoài CLB

Tăng cường khả năng tự tin trong giao tiếp cho người học

Đáp ứng nhu cầu thuộc về CLB và làm cho người học cảm thấy là một phần của CLB

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu được quý trọng, kính mến

Giáo dục đạo đức, tôn sư trọng đạo Giáo dục ý chí, quyết tâm của người học

Nhận được sự tôn trọng, động viên của HLV Nhận được sự tôn trọng của bạn tập

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu tự thể hiện bản thân Đáp ứng tốt các nội dung thi nâng cấp đai, đẳng định kỳ Giúp phát hiện các HS có năng khiếu

Đã quan tâm tốt tới các HS có năng khiếu

Giúp HS tự tin thể hiện hết năng lực của bản thân trong quá trình học tập

Xin chân thành cảm ơn!

PHỤ LỤC 7. Phiếu phỏng vấn lựa chọn tiêu chuẩn xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do cho học sinh THCS Tp. Hà Nội

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

----------------------------- --------------------------------

PHIẾU PHỎNG VẤN

Kính gửi:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.. Chức vụ:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..

Đơn vị công tác: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.

Với mục đích lựa chọn được những tiêu chuẩn và tiêu chí phù hợp và cần thiết nhất làm căn cứ xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa cho học sinh THCS Thành phố Hà Nội theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học và nhu cầu xã hội, kính nhờ quý thầy (cô) vui lòng giúp trả lời xác thực các câu hỏi dưới đây.

Cách trả lời cụ thể: Ông (bà) ghi số điểm tương ứng vào ô trống trước mỗi tiêu chí lựa chọn

Ưu tiên 1: 3 điểm

Ưu tiên 2: 2 điểm

Ưu tiến 3: 1 điểm

Những ý kiến còn thiếu xót, xin các thầy (cô) ghi bổ sung ở ô trống phía dưới và cho luôn sự đánh giá.

Câu hỏi. Theo ông (bà), những tiêu chuẩn và tiêu chí nào sau đây cần thiết trong xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do cho học sinh THCS thành phố Hà Nội?

* Tiêu chuẩn về tính phù hợp

Phù hợp với chủ trương và chính sách Nhà nước Phù hợp của công tác GDTC và thể thao trường học Phù hợp với học sinh cấp THCS

Phù hợp với chuẩn đầu ra của môn học Karate-do theo từng cấp đai, đẳng Quy mô, nội dung chương trình phù hợp với điều kiện về thời gian, nguồn lực triển khai giảng dạy tại các trường THCS

Sự phù hợp giữa nội dung môn võ Karate-do với các hình thức tổ chức triển khai thực hiện chương trình (hình thức tổ chức giảng dạy và tập luyện ngoại khóa)

Sự phù hợp giữa nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra – đánh giá với nội dung và hình thức tổ chức giảng dạy – tập luyện môn Karate-do

* Tiêu chuẩn về tính trình tự

Xác định vị trí tập luyện ngoại khóa Karate-do trong chương trình đào tạo học sinh bậc THCS nói chung và công tác GDTC nói riêng

Xác định rõ thứ bậc đẳng cấp tiên quyết và kế tiếp của môn võ Karate-do Trình bày các phần nội dung của chương trình chi tiết môn Karate-do đảm bảo theo cấu trúc nhất quán và phù hợp với đặc điểm công tác huấn luyện VĐV

Trình bày nội dung môn học Karate-do theo trình tự lôgíc

Trình bày nội dung môn học Karate-do theo trình tự đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến khái quát

Tiến trình tích hợp các kỹ năng thực hành cần được đào tạo theo yêu cầu của tiêu chuẩn phân cấp đai đẳng trong môn Karate-do

Các hình thức tổ chức triển khai môn Karate-do (kỹ thuật căn bản, quyền pháp, đối luyện, thi đấuC) phù hợp với sự bố trí các phần nội dung cần trang bị

* Tiêu chuẩn về tính tích hợp

Tích hợp các chủ đề, nội dung trong chương trình môn học Karate-do

Tích hợp chuẩn phong cấp đai – đẳng môn Karate-do trong thực hiện chương trình

Tích hợp đào tạo kỹ năng vận động và các kỹ năng mềm, giáo dục kỹ năng sống

Kết hợp hình thức tổ chức, phương pháp, kỹ thuật dạy học trong triển khai các nội dung môn học

* Tiêu chuẩn về tính cân bằng, cân đối

Cân bằng về nội dung môn Karate-do với môn thể thao ngoại khóa khác về kỹ năng vận động

Cân bằng về thời lượng thời gian với môn thể thao ngoại khóa khác về kỹ năng vận động

Cân bằng về cấu trúc nội dung các kỹ, chiến thuật, tâm sinh lý, thể lực môn Karate-do

Cân đối về tỷ lệ giữa nội dung lý thuyết và thực hành của môn Karate-do Cân đối về bố trí thời lượng thời gian cho các phần nội dung của môn Karate-do

Cân đối về hình thức tổ chức các hoạt động giảng dạy và tập luyện môn Karate-do

Cân bằng về mức độ hoàn thiện kỹ năng và thể lực trong tập luyện môn Karate-do

Cân bằng giữa mục tiêu và nội dung của môn Karate-do

* Tiêu chuẩn về tính gắn kết

Sự gắn kết giữa môn Karate-do với môn thể thao đã tập luyện và môn thể thao kế tiếp trong chương trình đào tạo THCS nói chung và giáo dục thể chất nói riêng

Sự gắn kết giữa các phần nội dung trong môn học: Nội dung trước là cơ sở để dạy học nội dung tiếp theo (từ kỹ thuật căn bản, quyền pháp, đối luyện và thi đấu)

Sự gắn kết giữa nội dung chương trình và hình thức tổ chức, phương pháp truyền tải chương trình

Sự gắn kết giữa nội dung chương trình và hình thức, phương pháp kiểm tra - đánh giá

Sự gắn kết giữa hình thức tổ chức, phương pháp thực thi chương trình và phương pháp kiểm tra – đánh giá

* Tiêu chuẩn về tính cập nhật

Cập nhật về mục tiêu của môn Karate-do đáp ứng sự thay đổi của thể thao trường học bậc THCS, nhu cầu xã hội

Cập nhật về nội dung phù hợp với nhu cầu thị trường lao động về tài năng thể thao

Cập nhật về hình thức tổ chức, phương pháp huấn luyện

Cập nhật về hình thức tổ chức, phương pháp kiểm tra – đánh giá thể lực và kỹ năng chuyên môn trong môn Karate-do

Cập nhật về nội dung môn học để phù hợp với mục tiêu, tiêu chuẩn đẳng cấp VĐV của công tác GDTC và của môn Karate-do

Cập nhật về nguồn học liệu bao gồm giáo trình, tài liệu tham khảo

* Tiêu chuẩn về tính hiệu quả

Nội dung môn Karate-do đảm bảo được tính truyền thống, đặc trưng của công tác GDTC

Nội dung, tính chất môn học đáp ứng được kỳ vọng của xã hội và của người tuyển chọn VĐV cho các đội tuyển Karate-do

Nội dung môn học, các hoạt động triển khai môn học làm thoả mãn mong đợi của học sinh THCS

Kiến thức, kỹ năng được đào tạo và rèn luyện trong môn Karate-do dễ chuyển đổi, ứng dụng trong thực tế đời sống xã hội

Nội dung môn học ở từng giai đoạn có đảm bảo tính kế thừa

Nội dung môn học bao hàm lượng kỹ năng đa dạng, có độ nén cao và mang tính tích hợp

Chương trình môn Karate-do được định kỳ cập nhật thông tin mới

Xin chân thành cảm ơn!

PHỤ LỤC 8. Phiếu phỏng vấn lựa chọn tiêu chuẩn đánh giá hiệu quả chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do cho học sinh THCS Tp. Hà Nội

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

----------------------------- --------------------------------

PHIẾU PHỎNG VẤN

Kính gửi:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.. Chức vụ:CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC..

Đơn vị công tác: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.

Với mục đích lựa chọn được những tiêu chuẩn, tiêu chí phù hợp và cần thiết trong đánh giá hiệu quả chương trình tập luyện ngoại khóa cho học sinh THCS Thành phố Hà Nội theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học và nhu cầu xã hội, kính nhờ quý thầy (cô) vui lòng giúp trả lời xác thực các câu hỏi dưới đây.

Cách trả lời cụ thể: Ông (bà) ghi số điểm tương ứng vào ô trống trước mỗi tiêu chí lựa chọn

Ưu tiên 1: 3 điểm

Ưu tiên 2: 2 điểm

Ưu tiến 3: 1 điểm

Những ý kiến còn thiếu xót, xin các thầy (cô) ghi bổ sung ở ô trống phía dưới và cho luôn sự đánh giá.

Câu hỏi. Theo ông (bà), những tiêu chuẩn và tiêu chí nào sau đây cần thiết trong đánh giá chương trình tập luyện ngoại khóa môn Karate-do cho học sinh THCS Thành phố Hà Nội theo hướng đáp ứng mục tiêu của TDTT trường học và nhu cầu xã hội?

* Đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu TDTT trường học

Mức độ phát triển thể chất Hiệu quả giáo dục đạo đức

Mục tiêu phát hiện và bồi dưỡng tài năng thể thao Mục tiêu phát triển phong trào TDTT ngoại khóa

* Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội

Nhu cầu sinh lý căn bản Nhu cầu an toàn

Nhu cầu được giao lưu tình cảm và hoạt động tập thể Nhu cầu được quý trọng, kính mến

Nhu cầu tự thể hiện bản thân

Xin chân thành cảm ơn!