Tri ển khai. Công tác b ồi dưỡng thường xuyên cho GV đư ợc các trường triển khai theo kế hoạch của Bộ GD&ĐT v à GV có thể chọn các mô đun phù hợp để học, điều n ày rất phù hợp với xu hướng học theo nhu cầu. Hiện nay, các ...
Thao Đà N ẵng. Ngoài ra, hằng năm, Sở GD&ĐT c ũng đã tiếp nhận GV ngoài thành phố về công tác tại th ành phố theo nguyện vọng và tuyển chọn GV theo chính sách thu hút, GV tham gia đề án phát triển nguồn nhân lực chất l ượng cao của ...
Đánh giá theo QĐ 06 Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp 70.0% 60.0% 62.7% 57.3% 50.0% 40.0% 30.0% 38.6% 31.9% 20.0% 10.0% 5.4% 4.1% 0.0% Xuất sắc Khá Trung bình Hình 2.6: Kết quả xếp loại ĐNGV THPT năm học 2010-2011 (%) Đánh giá theo QĐ 06 Đánh giá theo chuẩn ...
Năm h ọ c 2011-2012 Năm h ọ c 2012-2013 5.3% 16.5% 32.7% 6.3% 16.2% 33.1% 13.9% 31.6% 13.6% 30.8% D ướ i 30 D ướ i 40 D ướ i 30 D ướ i 40 Nam 40-50, N ữ 40-45 Nam 51-55, N ữ 46-50 Nam 40-50, N ữ 40-45 Nam 51-55, N ữ 46-50 Nam 56-59, N ữ 51-54 Nam 56-59, N ữ 51-54 Hình ...
L ớn GV cho ngành GD&ĐT thành phố Đà Nẵng. Ngành GD&ĐT thành ph ố Đà Nẵng có những bước ổn định và phát tri ển nh ờ s ự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ và chính quyền các cấp; có sự ủng hộ v à phối hợp của ...
Là nh ằm thu thập số liệu, chứng cứ, xem xét, soát xét lại công việc thực tế để đánh giá và nhận xét. Như vậy, kiểm tra GV là thu thập hồ s ơ chuyên môn, xem xét việc thực hiện các nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục… của GV làm cơ ...
Trên l ớp là 2,25; đối với trường THPT chuyên, t ỉ lệ GV trên l ớp là 3,1. T ỉ lệ GV trên lớp sẽ được thay đổi phù hợp với đổi mới chương trình, sách giáo khoa sau năm 2015. S ố lượng GV ở các tr ư ờng có thể có sự biến động ...
Đích, tính kiên tr ì, cương quyết, kiên định.; - Hệ tâm vận linh hoạt, có khả năng phối hợp giữa lời nói và chữ viết, phối hợp giữa miệng nói, tay làm được nhịp nhàng, chí nh xác, linh hoạt; - Phát âm chuẩn và khả năng diễn đạt ...
- Coi tr ọng hơn việc cá biệt hoá trong học tập, thay đổi tính chất trong quan h ệ th ầy trò; - Yêu cầu sử dụng rộng rãi hơn những phương tiện dạy học hiện đại, do đó, có yêu cầu trang bị thêm các kiến thức, kĩ năng cần thiết; - ...
Mãi. Phát tri ển là quá trình nội tại, là bước chuyển hóa từ thấp đến cao , trong cái th ấp đã chứa đ ựng dưới dạng tiềm năng những khuynh hướng dẫn đến cái cao, còn cái cao là cái thấp đã phát triển. Phát triển là quá trình ...
Yêu ngh ề , m ến trẻ. Trong nhà trư ờng , ho ạt động dạy học là hoạt động chủ đạo, là nhiệm vụ chính trị. Do đó, GV phải ý thức được nhiệm vụ dạy họ c của mình. Để có một tiết dạy tốt, GV phải đầu t ư soạn giáo án ...
Trình và ph ạm vi bộ môn mình d ạy; k ĩ năng sư ph ạm; có tư duy phản ánh, năng lực tự ph ê; biết cảm thông và cam kết tôn trọng phẩm giá của người khác; có năng lực quản lí. Tại Hội thảo Khoa học Chất l ượng giáo dục và vấn ...
Trang 7706, Trang 7707, Trang 7708, Trang 7709, Trang 7710, Trang 7711, Trang 7712, Trang 7713, Trang 7714, Trang 7715,