DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Quy mô phát triển trường lớp, học sinh cấp THCS 40 Bảng 2.2. Chất lượng GD đại trà cấp THCS (xếp loại học lực) 41 Bảng 2.3. Số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL, GV các cấp học 42 Bảng 2.4. Giới tính và ...
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Trịnh Văn Chuyên Quản Lý Hoạt Động Kiểm Tra Chuyên Môn Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Lục Nam Tỉnh Bắc Giang Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Đại Học Thái Nguyên Trường Đại ...
Câu 5. Mức độ thực hiện nhiệm vụ của trưởng đoàn đánh giá ngoài trường THPT? Nội dung Mức độ thực hiện Chưa đạt TB Khá Tốt 1. Xây dựng kế hoạch làm việc của đoàn và trình Sở GD&ĐT phê duyệt. 2. Điều hành các hoạt động ...
Hoạch KĐCLGD nhìn chung chưa thực hiện đúng quy trình, kế hoạch thực hiện còn chồng chéo, chưa bám sát nhiệm vụ của năm học. Đội ngũ làm công tác KĐCLGD còn mỏng, việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ làm công tác KĐCLGD ...
3.4.2. Đối tượng và nội dung khảo nghiệm Đối tượng khảo nghiệm: Lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT; CBQL, GV, NV trường THPT và thành viên đoàn đánh giá ngoài. Nội dung khảo nghiệm được tập trung vào hai vấn đề chính: - Các biện ...
Sử dụng con người làm công tác thông tin, tổ chức hệ thống thông tin khoa học, có cơ chế, quy chế đầy đủ, rõ ràng về công tác thông tin, có chế độ trách nhiệm và quyền lợi cho những người liên quan đến hoạt động thông tin. - ...
Chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường THCS, THPT và phổ thông có nhiều cấp học. Theo đó từ nay hoạt động KĐCLGD và hoạt động xây dựng trường chuẩn quốc gia được tích hợp làm một, có chung quy ...
Trường. KĐCLGD trường THPT đã giúp các trường hình thành văn hóa chất lượng trong nhà trường, thể hiện sự phấn đấu vì chất lượng tránh được bệnh hình thức chạy theo số lượng và đối phó với cấp trên. Những trường có các ...
Về việc huy động nguồn lực để thực hiện tự đánh giá và đánh giá ngoài trường THPT có đến 23% ý kiến cho là chưa đạt yêu cầu. Thực ra, việc huy động nguồn lực bao gồm cả nhân lực, vật lực, tài lực cho công tác KĐCLGD và các ...
Chịu trách nhiệm viết toàn bộ báo cáo tự đánh giá của nhà trường, kết quả phỏng vấn cho thấy lý do của nguyên nhân này là thư ký hội đồng không nắm bắt được những hoạt động chính, những việc làm được của trường so với ...
Để phân tích rõ hơn, cụ thể hơn những ưu điểm, những tồn tại. Vận dụng các nội dung lý thuyết đã trình bày ở Chương 1 về công tác QLGD nói chung và KĐCLGD nói riêng để tiến hành xây dựng các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng ...
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục tại các trường trung học phổ thông 1.5.1. Yếu tố khách quan - Chủ trương, chính sách của các cấp, các ngành về KĐCLGD bậc THPT: Công tác kiểm định ...
Trang 430, Trang 431, Trang 432, Trang 433, Trang 434, Trang 435, Trang 436, Trang 437, Trang 438, Trang 439,