Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông ở tỉnh Lào Cai - 16

Mức độ thực hiện

Chưa

đạt

TB

Khá

Tốt

1. Xây dựng kế hoạch làm việc của đoàn và trình Sở

GD&ĐT phê duyệt.

2. Điều hành các hoạt động của đoàn đánh giá ngoài.

3. Phân công nhiệm vụ cho các thành viên của đoàn.

4. Chỉ đạo việc xây dựng báo cáo kết quả nghiên cứu hồ sơ đánh giá, báo cáo kết quả khảo sát tại cơ sở giáo dục

và báo cáo đánh giá ngoài.

5. Thay mặt đoàn thông báo và thảo luận với cơ sở giáo

dục về kết quả khảo sát, những nhận định và khuyến nghị của đoàn đối với cơ sở giáo dục.

6. Chuẩn bị hồ sơ, tài liệu phục vụ việc giải trình các yêu

cầu, khiếu nại hoặc chất vấn của cơ quan quản lý giáo dục, của cơ sở giáo dục được đánh giá ngoài và của xã hội.

7. Tập hợp toàn bộ hồ sơ, tài liệu liên quan đến hoạt động của đoàn và chuyển về Sở GD&ĐT để lưu trữ sau khi kết

thúc đánh giá ngoài.

Mức độ thực hiện

Kém

TB

Khá

Tốt

1. Phân tích, nhận xét về mức độ phù hợp của báo cáo tự

đánh giá.

2. Đánh giá việc mô tả hiện trạng, xác định điểm mạnh,

điểm yếu, xác định kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà trường dựa trên báo cáo tự đánh giá và khảo sát thực tế.

3. Cách xem xét, tiếp cận và nhận định minh chứng hay

hoạt động thực tế.

4. Đánh giá một tiêu chí được xem là đạt hay chưa đạt

dựa trên báo cáo tự đánh giá, lập luận và quan sát thực tế.

5. Cách đặt câu hỏi của đoàn đánh giá ngoài.

6. Đối tượng phỏng vấn phù hợp.

7. Nội dung và thời gian phỏng vấn phù hợp.

8. Thiết kế các phiếu khảo sát đánh giá chất lượng các

hoạt động giáo dục của nhà trường.

9. Xử lý và viết báo cáo đánh giá ngoài.

Mức độ thực hiện

Chưa đạt

Đạt

Khá

Tốt

1.Xác định mục đích tự đánh giá, đánh giá ngoài

trường THPT.

2.Thiết lập các chỉ tiêu hoàn thành báo cáo tự đánh

giá, đánh giá ngoài trường THPT.

3. Huy động các nguồn lực thực hiện tự đánh giá,

đánh giá ngoài trường THPT.

4. Xây dựng lộ trình và qui định thời gian thực

hiện tự đánh giá, đánh giá ngoài trường THPT.

Mức độ thực hiện

Chưa đạt

Đạt

Khá

Tốt

1. Có văn bản hướng dẫn thực hiện kế hoạch.

2. Phổ biến, quán triệt chủ trương, chính sách

kiểm định chất lượng giáo dục.

3. Tập huấn phương pháp tự đánh giá và đánh

giá ngoài theo tiêu chuẩn.

4. Xây dựng và triển khai hoạt động mạng lưới

chuyên môn KĐCLGD trường THPT.

5. Thành lập các đoàn đánh giá ngoài.

6. Công nhận mức chất lượng theo tiêu chuẩn.

Mức độ thực hiện

Chưa đạt

Đạt

Khá

Tốt

1. Chỉ đạo trường THPT thực hiện tự đánh giá.

2. Chỉ đạo bồi dưỡng cán bộ tham gia kiểm

định chất lượng giáo dục.

3. Chỉ đạo thiết kế công cụ đo, phương pháp đo.

4. Chỉ đạo phân tích báo cáo tự đánh giá.

5. Chỉ đạo khảo sát thực trạng trường THPT.

6. Chỉ đạo công tác tư vấn, khuyến nghị trường

THPT cải tiến chất lượng.

7. Các biện pháp khác.

Mức độ thực hiện

Chưa đạt

Đạt

Khá

Tốt

1. Xây dựng các yêu cầu đánh giá hoạt động

tự đánh giá và báo cáo tự đánh giá.

2. Xây dựng các yêu cầu đánh giá hoạt động

đánh giá ngoài và báo cáo đánh giá ngoài.

3. Xem xét và điều chỉnh kế hoạch

KĐCLGD.

4. Cải tiến các hoạt động chuyên môn về

KĐCLGD trường THPT.

Tiêu chí đánh giá

Mức độ đánh giá

Tốt

Khá

TB

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

Có xây dựng kế hoạch cải tiến nâng cao

chất lượng các hoạt động của trường

2

Hoạt động cải tiến chất lượng được phân công cụ thể cho các bộ phận trong

trường thực hiện

3

Các hoạt động cải tiến được thông báo

cho toàn trường

4

Nội dung các hoạt động cải tiến cụ thể,

dễ hiểu để thực hiện

5

Có sự tham gia của tất cả GV, NV, HS và phụ huynh HS để thực hiện

hoạt động cải tiến

6

Có đánh giá từng hoạt động cải tiến chất

lượng định kỳ để điều chỉnh hành động

Nội dung

Mức độ ảnh hưởng

Nhiều

Tương đối

Ít

Không

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

Nội dung các tiêu chuẩn và tiêu chí

đánh giá rõ ràng, dễ hiểu và định lượng

2

Kế hoạch kiểm định được xây dựng

chi tiết

3

Thành viên tham gia hội đồng kiểm

định có năng lực và chuyên môn

4

Kế hoạch phân công công việc cho các

thành viên hội đồng cụ thể

5

Có sự hợp tác của cơ sở giáo dục

tham gia kiểm định

6

Báo cáo tự đánh giá của cơ sở giáo

dục tham gia kiểm định được trình bày khoa học

7

Minh chứng được sắp xếp khoa học

và đúng nội dung

8

Có sự tham gia của các thành viên của

cơ sở giáo dục tham gia kiểm định

Nữ

3. Thầy/Cô là: Ban Giám Hiệu

Tổ trưởng

Giáo viên

4. Thâm niên: Dưới 5 năm

Từ 5 - 10 năm

Trên 10 năm

5. Trình độ: Cao đẳng

Đại học

Sau Đại học

Nội dung

Mức độ thực hiện

Không cần

thiết

Ít cần thiết

Cần thiết

Rất cần

thiết

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

Biện pháp 1: Tạo sự đồng thuận trong xã hội và tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về công tác kiểm định chất

lượng giáo dục.

2

Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch

kiểm định chất lượng giáo dục gắn với lộ trình xây dựng trường

chuẩn quốc gia

3

Biện pháp 3: Đổi mới quản lý, tổ

chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để hướng tới xây dựng đội ngũ kiểm định viên chuyên

nghiệp.

4

Biện pháp 4: Quản lý đẩy mạnh

ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động kiểm định chất

lượng giáo dục.

Nội dung

Mức độ thực hiện

Không cần

thiết

Ít cần thiết

Cần thiết

Rất cần

thiết

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

5

Biện pháp 5: Nâng cao hiệu quả quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT bằng cách sử dụng kết quả kiểm định chất lượng

vào đánh giá nhà trường.

6

Biện pháp 6: Tăng cường công

tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.